新课标下“课课练”之我见

“课课练”是指在每节体育课教学中安排一定的时间、练习内容有针对性的进行锻炼身体,进一步增强学生身体素质的教学形式,它既是锻炼学生身体素质的好办法,又是对新课标中体育课程的重要补充。小学阶段是学生身体素质打基础的阶段,也是培养小学生“终身体育”思想的初始阶段,对小学生身体素质的提高十分重要。在新课程改革的十多年来,如何在小学体育教学中帮助学生提高身体素质,如何能让他们愉快、高效地进行“课课练”并提高运动技能,增强体质,成为推动课堂教学效率的提升是摆在体育教师面前的一个崭新的课题。值得我们一线的体育教师做出进一步的思考。

“双减”背景下小学数学落实核心素养有效性作业设计

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件通知(简称“双减”),至今已一年多。过去一年里,“双减”成为教育界的热点词,教育行政部门及广大教育工作者围绕“双减”政策如何落地进行了积极的探索,从理论到实践积累了一定的经验。然而,一些学校的一线教师在落实和执行“双减”政策的过程中出现不同偏差。

聚焦核心问题 落实核心素养——《分数乘分数》教学实录与评析

【教学内容】人教版六年级上册第一单元第3页例题3及相关练习。【教材简析】《分数乘分数》属于“数与代数”领域,是六年级上册第一单元《分数乘法》的教学内容。它不仅是本单元第三节课的教学内容,也是学生在掌握分数乘整数、整数乘分数的基础上继续学习的内容。由于分数乘分数的意义是分数乘整数意义的扩展延伸,其计算算理较难理解,所以,学生理解分数乘分数的计算算理是本节课教学的重点与难点。

推进“以学为主” 落实核心素养——“三位数乘两位数”教学建议

“三位数乘两位数”是人教版四年级上册第四单元第一课时的内容,该内容属于“数与代数”领域下的“数与运算”主题。与其他计算教学内容相比,本节课的教学,除了要让学生在真实情境中理解运算的问题、运算的道理,掌握运算的方法,初步形成运算的技能等目标外,还有更重要的目标达成,那就是引领学生对整数乘法进行回顾整理,找到整数乘法的“通性通法”,形成结构化的知识体系,促进学生运算能力、数感、推理意识等核心素养的形成。

浅谈小学信息技术课程中的创新教学

时代发展对教育提出了改革的要求,教育改革又要求教学要进行创新。教师肩负的责任是努力开展创新性教学,引导学生养成自主探索、自主学习的良好学习习惯,从而培养学生的创新能力。就小学阶段来说,信息技术是对学生进行基础教育的重要学科之一,所以教师也要开展创新教学,培养学生的创新能力,帮助他们学好信息技术,掌握好这门综合学科,进而提高信息技术课的教学效果。

基于算理的算法自主探究“小数乘小数”教学建议

"小数乘小数"是人教版五年级上册第一单元"小数乘法"例2的教学内容。在此之前,学生学习了例1——"小数乘整数",具有了一定的小数乘法的计算经验和基础,即运用"转化"的数学思想方法将小数乘法转化为整数乘法。因此,学生完全能够进行类比迁移,将小数乘整数的计算方法迁移到小数乘小数上来。然而,实际教学中,很多教师未能很好理解计算教学理念。

类比迁移 自主建构——“三位数乘两位数”教学实践与评析

【教学内容】人教版数学四年级上册第47页。【教学目标】1.学生通过对两位数乘两位数的知识回顾,结合现实情境理解背后的算理,进行类比迁移,自主探索三位数乘两位数的计算方法。2.通过对口算、估算、笔算等计算方法的运用,培养学生良好的运算习惯,提高学生的运算能力。3.了解数学史,感受数学文化。

教育阅读的“三级台阶”

教师的读书问题,往小了说是个人专业成长、教学质量提升的问题,往大了说也是事关教育发展、社会进步的问题。因此,教师该不该读书,似乎没有任何人有任何质疑,但读什么书却是一个值得探讨的问题。实际上,这也是一个普遍让教师倍感迷茫和困惑的问题。著名特级教师闫学老师认为,一个真正优秀的教师必须具备三个板块的知识结构:精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。

别让课件牵着鼻子走

很多年轻教师对课件的认识存在这样一个误区:认为只要有精美的课件,就一定能上出一堂好课。参加教学竞赛时,也总喜欢把主要精力放在寻求高大上的课件上,然后再想办法配以相应的教学设计,但这样做的结果往往事与愿违,课件与教学设计“两张皮”,课上得不伦不类。如何走出这一误区呢?笔者有以下三点建议。

“小数乘整数”教学设计

教学内容： 人教版数学五年级上册第2～3页。

“平行四边形的面积”教学设计

【教学内容】人教版数学五年级上册第87~88页。【设计理念】本节课以新课程理念为指导,以学生发展为根本,以问题引领为指向,让学生亲身经历探究平行四边形面积计算公式的推导过程。通过猜测验证、转化变形、联系比较、迁移推理、回顾总结、实践应用等数学活动,掌握平行四边形面积的计算方法,感悟数学思想方法,获得基本的数学活动经验,养成良好的数学学习品质。

“找规律”教学片段与评析

'找规律'是小学数学教材中的经典教学内容之一,它隐含着丰富的数学思想。因此,做好起始阶段学生数学思想方法的渗透,对于培养学生的核心素养有着重要作用。下面结合'找规律'一课的几个精彩教学片段,对课堂渗透数学思想方法进行简要评析。片段一:魔术激起,引出规律师:同学们喜欢魔术吗?今天,老师给同学们变一个魔术,大家猜猜老师会变出什么?

“多位数乘一位数——笔算乘法”教学设计

教学内容:人教版数学三年级上册第60页例1。教学目标1.经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式;理解竖式上每一步计算的含义,理解算理,并会用竖式计算多位数乘一位数乘法。2.培养积极思考的习惯和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。3.将乘法计算置于美好的情境中,增加练习的趣味性,在美好的向往中体会数学知识与生活的密切联系,培养知识迁移能力。