中国驻欧盟使团庆祝“欧盟官员赴华研修班”连续3年成功举办

2015年11月27日，中国驻欧盟使团为连续3年成功举办“欧盟官员赴华研修班”举办庆祝招待会。中国驻欧盟使团临时代办张立荣、欧委会人力资源总司司长克里斯蒂安·乐文萨和来自欧委会各有关机构的代表，以及3年来参加研修班的官员等近百人出席招待会。

欧盟数字技能人才培养举措及启示

当今世界正处在经济转型的重要变革时期,数字技术被广泛使用并带来了整个经济环境和经济活动的根本变化。数字经济深刻融入国民经济各领域,为我国经济发展提供了新动能,在优化经济结构、促进产业转型升级等方面的作用日益凸显。数字经济的快速发展对数字技能人才的培养规模与质量提出了更高的要求。

新世纪欧盟语言政策透视

一、欧盟语言概况 欧盟现有27个成员国，近5亿人口。欧盟的官方语言有23种，分别是保加利亚语、捷克语、丹麦语、德语、爱沙尼亚语、希腊语、英语、西班牙语、法语、爱尔兰语、意大利语、拉脱维亚语、立陶宛语、匈牙利语、马耳他语、荷兰语、波兰语、葡萄牙语、罗马尼亚语、芬兰语、瑞典语、斯洛伐克语和斯洛文尼亚语。此外，欧盟成员国境内还有60种少数民族语言。由此可见，欧盟是一个多语言社会。

欧盟对“哥本哈根进程”进行第三次评估

2008年11月26日，欧洲各国负责职业教育与培训的部长、社会合作伙伴以及欧盟委员会在法国波尔多召开会议，对“哥本哈根进程”进行了第三次评估总结，并对2008-2010年的重点工作进行了部署。会议认为“哥本哈根进程”取得了成功，下一阶段的目标是加强职业教育与劳动力市场的联系。会议通过了《波尔多公报》，主要内容如下。

欧盟2010-2020年教育发展战略及启示

欧盟关于未来十年教育发展的政策文件是欧盟理事会和委员会于2009年5月正式发布的《欧洲教育和培训合作2020战略框架》(Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training,简称ET2020)①,该文件是一部与我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》相似的教育发展战略。

欧盟推行现代学徒制的举措与启示

作为欧盟职业教育的主要模式之一,现代学徒制将学校教育与企业培训相结合,旨在培养适应现代产业需求的高技能人才。文章在介绍欧盟现代学徒制现状、分析欧盟推行现代学徒制原因及举措的基础上,提出了对我国现代学徒制发展的三点启示。

欧盟“达芬奇计划”5年助37.5万人赴国外交流

欧盟委员会日前公布了“达芬奇计划”2007年到2011年进展情况。 据统计．2007年到2011年．欧盟各国约37．5万人参与了该项目。德国、英国和西班牙是最受欢迎的目的地国．大约吸引了占总数45％的培训人员。“达芬奇计划”对制造业的影响最大。同时．该计划也一直致力于欧洲职业教育和培训水平的提升．如通过资助1700多个项目推动职业教育和培训体系的融合与创新。

欧盟鼓励更多大学开设翻译课程

2010年10月11日～13日，欧洲翻译硕士（European Masters in Translation，EMT）网络年会在比利时布鲁塞尔举行。

欧盟开发欧洲版全球大学排名体系

据《欧洲观察》2010年1月6日报道，欧盟正在开发新的全球大学排名体系，以挑战现有的大学排名体系，提升欧洲大学排名与欧洲经济实力。欧洲大学排名项目开发为期两年，将于2010年上半年对全球150所大学进行测试，预计2011年初开始实施。

欧盟与北美推出跨大西洋教育合作计划

根据欧盟委员会网站2010年9月10日的报道，欧盟委员会将与美国、加拿大政府共同出资1500万欧元，开展新的《跨大西洋教育合作计划》。其中，欧盟出资750万欧元，美国出资600万欧元，加拿大出资150万欧元，用于资助学生交换、联合学位、改进及加强政策合作。预计该计划的成功实施将惠及三方160所大学与培训机构以及众多大西洋两岸的学生。

欧盟发布外语能力与就业竞争力关联度报告

近日,欧盟针对其28个成员国的就业者的外语能力进行了调研,并发布了外语能力与就业报告。报告分析了成员国经济和行业发展对就业者外语能力的要求,以及外语能力与就业竞争力的关联度。2015年6月-10月,相关研究人员采取问卷调查等形式,对近5000名就业者进行了综合数据采集和分析,得出如下结论。

欧盟将创建欧洲大学

7月15日，欧洲外交学院与欧洲公共创新基金会和欧洲国际关系研究所合作，向欧洲议会介绍了欧盟拟在法国斯特拉斯堡创建欧洲大学的计划。

欧盟委员会发表《2008欧洲教育进展报告》

2008年7月10日，欧盟委员会发表《2008欧洲教育进展年度报告〉，涉及5个关键领域：中学教育完成情况，学生辍学情况，成绩较差学生情况，数学、理科及工科毕业生情况，以及成人参加终身学习情况。该报告以最新调查数据显示了欧盟27国在以上5个领域的进展情况。总体上看，进入新世纪以来，欧洲教育发展缓慢，但总体平稳，需要在各领域加快进度，以争取达到《里斯本战略》的2010年预期目标。

欧盟对《哥本哈根进程》进行第三次评估

2008年11月26日．欧洲各国负责职业教育与培训的部长、社会合作伙伴以及欧盟委员会在法国波尔多召开会议，对“哥本哈根进程”进行了第三次评估总结．并对2008～2010年的重点工作进行了部署。会议认为“哥本哈根进程”取得了成功．下一阶段的目标是加强职业教育与劳动力市场的联系。会议通过了《波尔多公报》，主要内容如下。

终身学习:欧盟教育与培训合作的重要战略目标

全球化发展进程不仅使世界各国的经济产生了巨大的变化，同时使公民学习需求趋于多元化，终身学习的内涵也进一步延展，弱势群体教育需求、大学生毕业后的继续教育和培训需求、退休人员为丰富文化生活进行的学习需求等都应纳入国家的终身学习体系中。这对各国搭建终身学习框架提出了重大挑战。面对人口老龄化、学生群体多元化、居民学习需求多样化等问题，终身学习框架的构建已成为欧洲教育改革的当务之急。2008年欧洲议会和欧盟理事会一致批准了《欧洲终身学习资格框架》。欧盟委员会建议，各成员国应在2010年以前把本国的国家教育与职业资格制度同欧洲资格框架联系起来。到2012年，在欧盟范围内颁发的每个新的资格证书上都应注明相应的欧洲终身学习资格框架参照水平。该框架将作为各成员国资格制度间的转换设计．有助于整个欧洲的雇主和教育机构更好地了解应聘者和学生提交的教育和职业资格证书。本刊特别选登了有关爱尔兰国家资格框架及德国职业资格证书体系的研究．以飨读者。

欧盟创新人才培养政策举措

欧盟委员会2010年初公布的《欧盟2020战略》，是欧盟历史上第二个十年经济社会发展规划。它将创新计划列为七大配套计划之首，展示了其在未来十年内把欧盟建设成为“创新型联盟”的宏伟目标。欧盟认为，创新依靠人才。在当今的知识和信息社会，创新不再是科学家或研究人员的专利，每个人都是创新的主体，包括科学家、研究人员、企业家、投资商、消费者，甚至包括政府机关工作人员。因此，创新模式也在悄然改变，传统上以技术发展为导向、科研人员为主体、实验室为载体的创新活动面临挑战，而以用户为中心、以社会实践为舞台、

欧盟让·莫内计划实施20周年

2009年9月7日-8日，欧盟委员会在布鲁塞尔举行主题为“让·莫内从行动到计划：支持欧洲一体化研究20周年”的国际研讨会。来自全球62个国家的450名专家学者、政府官员、外交官及新闻记者参加了会议。欧盟委员会主席巴罗佐亲临研讨会开幕式并致辞。他说：“20年来，让·莫内计划一直是我们在欧洲和世界研究、推广欧洲跨国合作模式的重要工具。”

欧盟与中国拟加强教育文化合作

10月25日，欧盟委员会发布新闻稿称，欧盟与中国正准备把双方在教育、文化、青年、研究、多语言使用等领域的合作提升到一个新的水平。欧盟委员会教育、文化、语言多样性及青年事务委员瓦西利乌女士与中方领导人商定启动覆盖上述领域的人文交流对话机制，其目的是通过支持中欧战略合作伙伴之间的交流，加深理解和互信。

经合组织报告：欧盟成员国教育发展不平衡

由经济合作与发展组织编制、欧盟统计局和联合国教科文组织共同提供有关数据的《2011年教育概览》近期发布，欧盟委员会对该年度报告表示关注。报告涵盖34个国家的教育投入、生师比、教学时数、毕业生数量和就业统计等数据，涉及的国家包括21个欧盟成员国、

欧盟委员会发布《高等教育结构性改革报告》

欧盟委员会教文总司于2016年8月发布了《高等教育结构性改革报告》,对欧盟12个成员国的高等教育改革情况进行案例分析,比较高等教育领域结构性改革的设计和执行情况,从而为欧盟高等教育改革提供范例和指导。报告指出,高等教育的改革目标存在三种向度：一是增强高等教育机构的横向差异性,如奥地利、荷兰等国家的高校向应用型科技大学转型,强化差异性以增强自身的竞争力;