培养新时代雷锋式好少年——河南省驻马店实验小学特色德育创新案例报告

习近平总书记指出:“雷锋是时代的楷模,雷锋精神是永恒的。实现中华民莞东亮简介族伟大复兴,需要更多时代楷模。”多年来,驻马店实验小学秉承“幸福教育”理念,高举雷锋精神的光辉旗帜,以雷锋精神培根铸魂为主线,培养雷锋式新时代好少年为目标,不断完善学习体系,创新实践载体,丰富活动内容,逐渐形成了“二五三”即:二个维度、五大项目、“三项表彰”雷锋主题教育体系,将德育教育本土化、序列化、常态化落到实处。

大单元视角下的小学语文古诗词教学策略探究

古诗词在给人以无限联想和多重审美体验的同时,还支撑着国人的精神世界,是教育教学与文化传承的重要资源。随着社会对诗词文化的关注度日益提升,小学古诗词教学面临着更高、更严格的挑战。在大单元视域下开展小学语文古诗词教学是解决当前古诗词教学中出现的诸多问题、提高小学古诗词教学质量的关键性举措,能够提高古诗词课堂教学设计的科学性与有效性,为学生营造良好的古诗词学习氛围,促进学生语文学科核心素养的发展。文章结合小学语文教学的实际情况,简要分析了大单元视域下开展小学古诗词教学的积极价值,然后重点论述了如何将大单元教学模式运用到小学古诗词课堂教学中,以期助力大单元教学模式在小学古诗词教学中发挥实效。

优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

中国的优秀传统文化历史悠久、包罗万象、博大精深,是中华文化中的瑰宝与基石。弘扬与传承传统文化教育,对助力学生形成健康健全的人格、坚定文化自信与民族自豪感有积极的促进作用。语文教育作为弘扬优秀传统文化的载体,现行的小学语文教材中蕴含着大量的优秀传统文化内容。教师应善于挖掘与积累,充分利用教材中的优秀素材,通过语文课堂教学的点滴渗透,在潜移默化中让学生逐步意识到优秀传统文化之美,并认识和理解我国优秀传统文化的真正价值,从而为继承与发扬我国优秀传统文化、提高全民族文化素养奠定坚实基础。

课程改革引发的思考——新课标理念下小学语文课堂教学的四个层面

作为一名小学语文教师,笔者深切地感受到新时期教育改革的呼声。新课程标准理念强调培养学生的核心素养,立德树人、促进全面发展。在新理念的指引下,小学语文课堂教学该如何转变和创新,如何更好地落实课改要求,真正培养学生的综合素质,这关系着语文教学的质量,更事关学生的健康成长。经过反思和实践,笔者认为语文课堂创新应着力于人文素养的深耕、科学素养的培育、创新精神的激发和合作意识的强化四个层面。

小学语文课程资源的开发与利用

随着新课改推进,小学语文课程资源的开发与利用应该引起我们的重视。同时,数字化、智能化等也为小学语文课程资源的开发提供了更加广阔的空间。笔者认为,小学语文课程资源的开发与利用应包括以下五个方面。一、制定教学标准第一,规范教学内容和要求。制定小学语文教学标准是指明确课程的目标和要求,明确课程内容和知识体系,明晰教学过程和方法,使课程内容更加规范、合理、科学。科学的教学标准可以规范教学内容和要求,提高课程的规范化程度,保证教学的质量和效果。

小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

语文是一门非常重要的学科,而阅读能力是学好语文的一项基本技能。由此可以看出,对小学生进行阅读能力的培养非常重要。在新的教育发展阶段,小学语文教师一定要对学生阅读能力的培养给予足够的重视,并用切实的行动来为其创造良好的条件,推动语文课堂教学收到良好的效果。

“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略

在“双减”政策背景下,小学语文教师不断优化教学方式,以实现提质增效,既是对“双减”政策的回应,也能帮助学生掌握更加高效的学习方法,从而在减轻学生学习负担的同时,帮助其更快地掌握语文知识。基于此,本文以“双减”政策为指引,围绕小学语文课堂的构建原则。

小学书法教学中美育渗透策略研究

书法艺术以其独特的魅力,成为中国传统文化的重要组成部分,书法的艺术之美更是让世人惊叹。在小学书法教学中渗透美育,不仅能够拓展学生内心世界的深度,还有助于塑造学生对美的鉴赏力,让学生在习字的过程中体验到书法的美感,进一步提升发掘、体验、赏析以及创作美好事物的技巧,更好地提升审美素养。文章从书法美育的视角出发,阐述了小学书法教学中渗透美育的意义、小学书法教育现状、小学书法美育原则,以及书法教学中渗透美育的具体策略。

小学中段语文略读课文教学现状调查及策略探究

略读教学对于检验学生的课堂学习效果、迁移运用阅读教学方法具有重要意义。文章对银川市S小学中段语文略读课文教学的现状进行调查,通过学生问卷调查、教师访谈,发现存在教师对略读课文教学的认知存在偏差,教师的略读课文教学目标比较泛化,教师的略读课文教学环节有待完善等问题。为提高略读教学效率,学校要持续加强对教学的重视,教师自身要不断更新教学理念,要在关注学情的基础上创新教学活动。

在小学语文教学中培养学生创造思维能力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”创造性思维能力是指思维活动的创新意识和创新精神。

数学文化与小学数学教学深度融合路径探析

核心素养背景下的小学数学课堂正在悄然发生变化,而一切课堂教学的改变离不开一个重要的抓手——数学文化。本文探讨构建“三理三探”教学路径,促进数学文化与小学数学教学的深度融合,引领学生将数学文化内化于自身的文化系统,帮助其加深对数学本质的认识,对数学思想方法的掌握,提升核心素养。

激兴趣、得方法、善分享——小学语文二年级下册《快乐读书吧:神笔马良》导读课教学叙事

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第一学段中明确要求,“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书”。如何让学生“体会读书的快乐”,“想象故事中的画面,学习讲述书中的故事”,习得阅读方法和策略,推动学生核心素养的生成,是我近年来积极探索和持续实践的一个课题。

新课改背景下小学数学教学方法的创新策略

数学是一门综合性学科,其主要是学生理解数与形之间存在的关系,小学阶段是学生学习的基础阶段,同时数学在这一过程中占据着重要的地位,当学生的数学学习能力相对较强,就能够拓宽思维,培养各项能力,包括分析问题能力、逻辑思维能力。但是在教学过程中,大多数教师仍然应用传统的教学方法,不明确新课改的全新要求,这会导致教师的教学效率无法得到明显的提升,学生被动式的学习也会限制自身各项能力的发展,面对这一情况,下文为小学数学教学方法的创新提出具体策略,旨在推动数学教育事业的发展进步。

声乐律动,心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究

随着教育改革的发展,传统模式下的小学音乐课堂合唱教学模式已不能满足教学要求,如何有效的开展高品质的小学音乐课堂合唱教学也成为了现在炽手可热的话题,小学音乐教师只有不断地对教学模式进行创新,才能促进学生的学习积极性和学习热情,提高小学音乐课堂合唱教学的质量,本文就如何开展小学音乐课堂合唱教学做了一定的实践和探究。

小学语文课后作业布置优化探析

作业是巩固课堂新知、复习已学知识的有效手段和载体,教师需要重视作业设计的有效性,并深入、认真地思考如何布置课后作业,教师应通过有效的作业设计发展学生的能力、培养学生的素养。基于新课改背景,教师在优化作业设计的过程中要积极延伸课堂教学,让作业的作用和价值能够最大化地发挥出来。同时,教师在设计课后作业的过程中需要积极响应减负要求,关注作业总体质量和有效性,在丰富课后作业内容的同时,使学生能够轻松完成作业,实现对课堂知识的巩固。基于上述问题,本文主要围绕小学语文课后作业设计和布置展开论述,以供参考。

从阅读出发,扬知识风帆--小学语文课堂整本书阅读教学策略

小学阶段是学生培养个人全面发展的关键时期。小学语文作为中华传统文化的缩影,蕴含着丰富的文化底蕴。学生在语文阅读中可以体会语言的魅力,开拓自身眼界。阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分,对于学生提升核心素养有重要意义,打开新视野,提升学生阅读思维,增强自身对于情感的感知力,培养阅读积极主动性。当前,随着新课程改革的不断推进,小学语文整本书阅读也逐渐被引起重视,因此,教师应丰富自身教学经验,不断探索小学语文课堂整本书阅读策略。本文对小学语文课堂整本书阅读的重要性进行阐述,旨在寻求小学语文课堂整本书阅读的教学策略,以期为相关使用者提供参考。

特别的爱给特别的你

教师在班级管理实践中必然会遇到品德、行为方面有偏差的学生。从本质上讲,“问题学生”的出现与其生活的环境密切相关,包含家庭、学校、社会等外在诱因。因此,一方面,教师要落实立德树人根本任务,提升自身德育工作责任感,加强德育建设,严格遵循学生本位的教育原则,以润物细无声之姿态,从细节处采用多元化方式来提升“问题学生”的道德品质及心理素质。另一方面,大力发挥学校、家庭及社会教育合力作用,健全学校、家庭、社会育人机制。

论合唱教学对学生音乐素养的提升

在小学音乐教育中,合唱是一项重要的教学内容,旨在通过集体演唱的形式,培养学生的音乐素养和表现能力。合唱是一种集体的音乐表达形式,能够让学生在共同合作中感受音乐的美妙与力量。本文分析合唱教学对小学生音乐素养的培养作用,以探索有效的教学方法与策略。一、合唱在音乐课堂中的地位与作用。在小学音乐课堂中,合唱作为重要的教学内容,扮演着不可替代的角色。

基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究

现代教育发展下,素质教育深化改革的基础前提应着眼于'以人为本'的教育思想贯彻,注重教育开展的'生本化'转型,从教学开展、方法探究及教学评价等多方面入手,以构建良好的教育教学体系为目标,落实'以人为本'至关重要。因此,本文基于'以人为本'的理念落实,着眼于小学语文教学评价体系研究,认清基于'以人为本'理念构建小学语文教学评价构建的价值,并分析现阶段评价体系存在问题,结合'生本'思想拟定优化方案,确保小学语文教学评价推动小学语文教学的科学开展。

从语用角度解析统编教材--评《小学语文统编教材的语用解读》

随着新教材的使用,很多教师不知道如何充分利用新教材落实核心素养。刘仁增老师著的《小学语文统编教材的语用解读》对统编小学语文教材的语用进行了详细的解读,书中还提供了相关的案例和教学方法。作者以“教什么”和“如何教”为写作重点,既对小学语文的语用整体上进行了分析,还对具体的案例进行了探究,将语用的相关理论和实践融合起来。刘仁增老师是全国小学语文“语用教学”的首倡者和领军人,研究方向为语用教学的理论和实践、教师的专业发展。《小学语文统编教材的语用解读》一书具有如下特点。