幼儿园挫折教育实施策略

近年来，新闻媒体经常报道高等院校的新生，因经受不住挫折而自杀的事件，我不禁联想到前几年发生在我园的一件事。中班的小朋友举行骑自行车比赛，有一名幼儿因没有得到第一名而发脾气，躺在地上耍赖，边哭边说是因为他的自行车不好，这时家长也毫无原则地帮腔说：不哭，不哭，妈妈马上给你买辆新的自行车，也给你评第一名——孩子承受不了失败、挫折的打击，成人的教育方式又不正确，对幼儿今后的成长非常不利。因此，笔者认为在幼儿园实施挫折教育很有必要。

如何提高幼儿园教师的职业幸福感

幸福感是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，是衡量一个人生活质量的重要标志，职业幸福感，是员工对于所从事职业及目前工作状态在满意程度上的主观感受。幼儿教师是培养国家未来的建设者，是发展幼教事业的主力军，她们的职业幸福感决定了幼儿园的发展、教育的质量，也会间接影响到孩子的心理健康。因此，提高幼儿教师的职业幸福感是幼儿园教师队伍建设的一项重要任务。

幼儿早期阅读兴趣与能力的培养

早期阅读因其重要性被教育界称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。因此应利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能,使之成为孩子一生取之不尽的财富。

谈幼儿科学思维习惯的培养

科学思维是一个有着确切内涵的概念．按皮亚杰的理论来说．它主要指的是儿童逐渐发展起来的一种逻辑思维能力。这种能力的发生、发展一般是在青春期开始时。大约12岁以后。现代脑神经科学也证明，科学思维是儿童大脑生长发育到一定阶段的结果。

如何提高幼儿的语言能力

早期教育研究表明：0-6岁是幼儿语言习得的迅速时期，特别是3—6岁被称为幼儿语言发展的关键期，而这个阶段恰恰是在幼儿园期，在幼儿园如何营造适合幼儿语言运用语言发展的环境一直是我们幼儿工作者积极探索的问题。幼儿的语言发展水平不能单纯以幼儿的词汇量多少、语句的记忆量多少来衡量，主要是看能否清楚地运用一些日常生活中所必要掌握的句子正确地表达自己的思想感情，所以，我们首先要做的便是想方设法采用各种方法来促进幼儿这方面的发展，让幼儿的语言发展走向自由和谐的阳光地带。

论如何在环境教育中对幼儿渗透品德教育

幼儿园教育环境是实施未来教育目标的有效途径。幼儿园的环境对幼儿品德和行为模式的养成起着重要作用，优化的物质环境与精神环境可以让幼儿从中受到潜移默化的影响，同时创设教育环境的过程也是提升教育质量、实现教育目标的过程。因此，在幼儿园的教育活动中，环境教育已逐渐作为了一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性和情感的健康发展的价值越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的重点和热点。我们驻马店市政府机关幼儿园就是这样一所幼儿园，长期以来，我们一直以“与绿色同行，建和谐校园”为主题，将环保活动渗透课堂内外，把环保教育纳入日常管理日程，从上至下统一认识，把环境美化、环境教育与整体育人相结合，把环保教育和德育相结合，使创建绿色学校活动渗透于课堂、融汇于教研、推广于校园、延伸于家庭及社区，取得了环境教育与德育教学的双丰收。

浅谈幼儿环保意识的培养

什么是当今最紧迫的全球性问题？协调人类活动与自然环境的关系。这个结论说明：改变当今时代人与自然关系的紧张状况，已成为人类面临的一大严峻课题。大气污染、生态失衡、海洋污染等重大灾难，这一切已造成了对人类的巨大伤害。人类的生活离不开周围的环境，周围的环境也时刻影响着人类的生活。保护我们共同的家园，是全社会的责任。当今的幼儿是21世纪的主人，是未来的世界的缔造者。因此，作为幼儿教育工作者，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。而作为幼儿教育的重要阵地的幼儿园，应当义不容辞地担负起这个责任，采用多种形式对幼儿进行环境保护教育，这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。怎样才能在幼儿园中渗透和开展环保教育呢？

浅谈幼儿入园焦虑的根源及对策

社会适应能力是人在社会交往过程中获得的情感、性格、处理人际关系等表现出的心理特征。幼儿入园是幼儿从家庭走向社会生活的开始，是培养锻炼幼儿社会适应能力的一个重要阶段，对于幼儿的成长具有极为重要的意义。在孩子适当的年龄把他送人幼儿园是家长正确的选择。然而，孩子人园时的焦虑情绪时常会传递给家长，从而让家长产生各种担心，家长的这种焦虑心情反过来又会影响幼儿的情绪，增加幼儿的哭闹。幼儿入园时的焦虑表现是幼儿刚到新环境的正常反应，随着幼儿对新环境的熟悉和适应，幼儿的焦虑情绪就会逐渐消失。幼儿对新环境的适应需要幼儿园与家庭的协同引导、正确对待。对待方式不同，幼儿的适应期会有很大不同。个人通过对幼儿的长期观察，幼儿适应期的长短取决于家长和老师对他心理的了解和采取的措施是否适宜。

幼儿教育与生活的融合

《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我们对幼儿的科学教育也应该寻求一种更为自然，更为符合其年龄特点的教育，这就更需要我们倡导的以幼儿生活为内容的教育，让幼儿在生活中，通过让其不断地获得丰富的经验来促进他们知识、能力、情感、品行的发展。

幼儿大脑发育的特点及其启示

根据人脑的结构、皮质类型和作用的不同，科学家提出了大脑的三位一体学说。脑有三个部分，即爬行脑、哺乳脑和新皮层。这三个部分一个套着一个，在进化的阶梯上一个比一个晚地分化出来。在形态上，后者把前者包容起来，并且更为重要的是，一个管着一个。即后来的管着它前面的。

生活实践中的幼儿环境教育

环境教育是一个全球性的课题，已经受到社会各界的高度重视。幼儿是未来社会的主人，对他们进行环保教育，使他们成长为具有牢固环保理念的人，有着深远而重大的意义。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师要注重在生活中抓住各个时机引导幼儿学习环保知识，鼓励幼儿积极地参与环境保护活动，形成环保意识和养成良好的行为习惯。让他们努力做到从我做起，从身边的小事做起，真正拥有绿色美好的家园。

对学前儿童社会教育及其课程设置艺术的认识

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，社会教育被作为一个独立的领域提出，然而，学前儿童社会教育究竞指什么？它和相关教育概念及相关课程领域之间的关系究竟怎样？

架起连心桥 让家庭教育炫起来

在新的历史时期,把家长工作做实、做到位,就能抢占幼儿教育的制高点,从而获得社会对幼儿园工作的肯定、认同,实现家园共育,促进幼儿全面健康和谐发展。

家园合作 营造和谐教育氛围

作为驻马店市一所规模最大的省级示范幼儿园，为切实提高教育的综合效益，我们依据《纲要》精神为主线，多措并举进行学校、社会、家庭三位一体的教育尝试，积极发挥辐射和科学引领家庭教育的功能，长期坚持家庭教育的实践研究，以家庭教育环境作为基点，把优化亲子关系作为切入点，全力培养幼儿良好的个性品格和健全人格，塑造美好心灵。

幼儿园区域活动中的环境教育

《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。”因此环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义十分重要。在幼儿园里开展环境教育，启蒙幼儿的环保意识，灌输环保知识，鼓励他们积极参与环境保护，是时代赋予幼儿教师的使命和责任。区域活动作为一种开放性的环保教育活动，深受幼儿的欢迎。本文就幼儿区域活动，浅谈一些个人看法。

在看、听、说中发展幼儿的语言能力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，教师应注意在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”幼儿期是学习语言最关键、最敏感的时期。幼儿园的语言教育，要积极提供能激发和支持幼儿语言学习的情景，利用一切积极因素和机会，让幼儿多听、多看、多说，运用多样化的教学策略，通过有意识的培养和反复练习，提高幼儿的听说能力以及交往技能，促进幼儿的语言能力迅速发展。

在科学活动中如何激发幼儿的认识兴趣和探究欲望

《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。学习科学的过程应是幼儿主动探索的过程。让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

如何帮助幼儿顺利度过绘画敏感期

绘画敏感期得到充分发展的孩子,思维活跃、有较为独立的见解和创作能力,给孩子进行适时的引导,会起到事半功倍的效果。成人要尊重孩子的发展和需要,孩子就会根据自己的理解和喜好,任意表达自己的所见所闻和情绪、情感,用独特的视角,来表达对世界的认识与理解。