浅谈教师的审美与学生的语文学习

教师的审美能力是其审美修养的主要体现，与语文教学质量、教学效果关系密切。教师要从语文人手，以丰富的想象力较强的审美感知力，开掘并引导学生领略课文艺术形式的美或生活内容的美。还有审美鉴赏力。教师要具有丰富的情感，准确的评判力和一定的审丑能力，从而弘扬真善美，针砭假丑恶，将学生带到无限丰富、绚丽的审美境界之中。一、尊重学生自主性 只有让学生真正动起来，掌握了自改的本领，才能收到事半功倍的效果。在教学实践中，我推行以学生为互评互改作文活动的主体，引导学生自己发现写作问题，自己分析产生问题的原因，自己寻求解决问题的科学方法，充分发挥集体的智慧潜能，通过具体可行的评改实践活动，培养学生的实践能力、分析能力和创新能力。教师只有充分尊重学生的主体地位，充分挖掘学生的潜能，充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生在互评互改作文中获得大量信息，学会明辨是非，识别真美善与假恶丑。

课外阅读与课外活动对阅读写作的影响

素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。一、培养自主修改作文能力 作文写好后，不要一味依赖老师去修改，主要还得靠自己。老师修改文章，一般只能指出文章得优缺点，即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是为了给作者的修改作示范，不可能将作者的文章都详细地修改。只有自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的协作能力。正如叶圣陶先生所说：“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改做文看作一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益得。”自己修改文章应从哪儿入手呢？从整体到局部是初学写作者常用的修改程序。整体，就是统领全篇得思想内容和结构。修改时，主要检查中心是否明确，材料是否真实，段落、层次是否清晰，详略安排是否得当等。局部时段落、字句等的修改。修改时；主要检查标点使用是否正确，有没有错别字，词语搭配是否恰当，句子表达是否准确，段落安排是否合理等。

家庭教育的三个缺失

当前，中国的家庭教育现状不容乐观。最主要的原因是中国家庭教育优良传统的断裂和失承。孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在父母身上。

语文教学中学生情感的激发

语文教学只有激发学生的情感,学生才容易进入课文情境中去。多年的语文教学实践使我深深地体会到,要激发学生的情感就要从以下几个方面努力:

谈谈提高初中语文教学的效率

多年的初中语文教学实践使我对语文教学的效率问题有了比较多的思考,下面是我的一些探索与思考,请同行和专家雅正。一、初中语文教学现状语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。近几年的初中语文教学课堂,通常是教师在课堂上起主导作用,学生缺乏主动性,

浅析初中语文作文教学策略

在教学作文时,经常听到学生说自己没东西可写,不知道自己想写什么,写出的东西不生动,没有令人阅读的兴趣,特别的苦恼。为什么会出现这种情况呢?一般认为是学生存在积累不足、阅读量太小。

初中英语写作教学的思考

近年来,初中生的英语写作是一个较为薄弱的环节,主要问题有:习惯用汉语的思维方式造句。单词拼写错误,大小写不分、书写不规范、语法错误。句子结构错漏严重,语不成句,内容贫乏,连贯性缺失等,这样的表达根本谈不上写作技巧和文采,

小学课堂教学中的提问艺术

在当今的数学课堂,数学教师在教学中的活动设计往往以问题串的形式呈现。但在教学实践中发现,许多时候教师的提问还存在着诸多问题,不能真正激发学生进行深层次的数学思考,致使教学有效性、实效性、高效性得不到很好的实施。

把操作活动和小学生的数学学习结合起来的尝试

很多数学家都强调了学习过程的重要性,因此,在指导学生数学学习的过程中,教师应该把着眼点放在学习活动的过程而非结果上,要让学生主动经历各种"化"的过程,在这个"化"的过程中自主地建构起图式、算法、概念等数学知识、意象。

联系学生生活知识 增加数学学习兴趣

在数学学习中,如何学以致用,使数学真正地走进生活,联系生活,是我们每个数学教师都十分关注的问题。在教学中,我注意从以下几个方面着手来进行。一。

初中数学学法指导

我们的中学数学教学,长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。

关于初中数学定义的思考

多年来,我通过学习新大纲和研究新教材以及教学实践,体会到教材的真正意图,就是那些不易被学生理解的词语,用具体的事例引出并加以归纳,以求得把具体的东西变得更直观,更符合初中生的认知规律,从而降低教学的难度,以使学生顺利地接受,这就是说":淡化"是方法,而不是目的。

如何使用多媒体上好英语课

电教媒体以其特殊的功能和优越性受到广泛关注并被积极推广。其新颖生动,感染力强的特点,能使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于加深学生对知识的理解,巩固,和记忆。

浅谈数学教学中综合能力的培养

进入新世纪以后,我们面临的问题很多,其中最关键的就是人才的培养。究竟需要什么样的人才呢,专家们指出需要以下四种素质的人才:第一,有新观念;第二,能够不断从事技术创新;第三,善于经营和开拓市场;第四、有团队精神。为此数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。

谈谈在小学数学教学中渗透思想品德教育

新版小学数学课程标准中明确提出要:"根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"因此,作为数学教师在数学教学中要不断增强德育意识,把思想品德教育落实到实处。现结合本人的数学教学实践,谈谈自己的肤浅认识。

让人文精神渗透到语文教学中去

我们现在是把语文教育的性质定位在工具教育、知识教育、技能培养上的,所以语文教学教学生的大多是语文知识,教师看重的是学生写作能力、阅读、表达等技能的培养。但是,实际上语文教育不仅仅是语文技能的教育,同时还是价值观的教育,没有价值观的语文是不存在的,语文和价值观是一而二、二而一的东西。语言教育在一个人的生命过程中,在一个人形成人生观和世界观过程中,发挥的是奠基性的作用。

让思想政治课生动起来

我国的思想政治课教学,长期以来,很多教师采用"满堂灌"或"注入式"的教学方式。因此,在学生方面形成了死记硬背,为考试服务的现象,有的学生错误地认为,还有一部分学生,在思想上根本不重视政治科的学习,即使教师事先进行单元复习,划分一定的学习范围或各种不同类型的练习题,他们总是应付了事。教师的"满堂灌"或"注入式"的教学方法,使学生听了深感"枯燥无味",逐渐地失去了信心,严重抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性,严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。我们知道:思想政治课是一门综合性很强的学科,理论性强,比较枯燥抽象,教师要上好这一门课,很不容易。非下一番苦功不行。那么,在这一方面,本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法,促进学生理解、掌握、运用知识,提高学生的创造性思维能力。