新课标下中学历史大单元教学研究

大单元教学强调“知识结构的阶梯化”“教学设计的系统化”“评价标准的多元化”。中学历史教学应结合新课标要求,打破教材框架,推行大单元教学,转变传统教学设计范式,提升学生的核心素养。为此,本文结合大单元教学的内涵与特征,明确中学历史教学所存在的问题,提出历史大单元教学设计的思路与策略。

浅谈中学生写作素材的积累

在现行的初中语文测试中，写作有着举足轻重的作用，占有4J0％的分值。同时，写作也是语文综合能力的体现，是学生情感梳理的重要过程。学生常常为怎样写好一篇作文而冥思苦想，究其原因，在于平时不注重积累，脑海中没有充足的素材，自然也就“无米可炊”。什么是素材呢？通俗地讲就是例子，也就是围绕一个中心把某个人物、某件事情、某个景点、某件物品写出神采、风韵与情感。有了这些例子，写作便有了源远流长的涓涓“活水”。

高中学生英语阅读能力的状况与思考

近年来，高考越来越注重对于阅读能力的测试，对考生阅读能力的要求越来越高，加强阅读能力的培养势在必行。但是提高阅读能力不是一朝一夕的事情，需要我们有耐心，循序渐进，不能急于求成。寻找学生阅读能力的切入口就是我们阅读教学中的重中之重。

浅析中学学校管理观念在新课改下的转变

随着新课程改革的不断发展,中学学校必须转变自身的管理观念以适应教学环境的改变。本文首先介绍了转变学校管理观念的重要性,接着介绍了中学学校管理观念应该从哪些方面进行转变,主要从科学先进的办学理念、行之有效的规章制度、完善的课程管理制度、合理的教学管理评估系统等方面进行阐述。本文将对研究新课程改革下中学学校管理的转变起到一定的参考作用。

基于人文关怀的中学学校管理新模式探究

学校管理在教育活动中占有重要地位,基于人文关怀的中学学校管理新模式对于学校的管理是一个新的提高。本文首先介绍了中学学校管理对于教育活动的重要性,接着介绍了基于人文关怀的中学学校管理新模式的具体内容,主要从科学进行管理、鼓励教师参与学校管理、组织人文关怀活动,促进学生全面发展等方面进行阐释,最后分析了基于人文关怀的学校管理模式对于学校发展的积极推动作用。本文将对研究以人文关怀为出发点的中学学校管理新模式起到一定的参考作用。

云南省昆明市石林鹿阜中学

1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长.2.激发运动兴趣,培养学生终身体育意识.3.以学生发展为中心,重视学生主体地位.4.关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益.二、新体育课程理念与教学方式的转变新体育课程理念指出,以学生发展为中心,重视学生主体地位;以主体性教育理论为依据,构建学生的主体地位,真正使学生成为学习的主体,认识的主体、发展的主体.要做到这一点关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为,转变教师的教学方式。

如何提高高中学生的物理成绩

高一新生入学后，各科老师都会结合新生的实际情况，采取具体措施来提高学生的学习成绩。笔者作为一名物理老师，写一些建议仅供参考。一、预习或预学——学生应提前做好跨台阶的心理准备在初、高中的物理学习之间存在着一个必须跨越的台阶，如何帮助学生跨越这个台阶呢？应让学生提前热身，如果准备上高中，应该马上着手预习高中课程，跑在学校时间表的前面，或开学后提前预习，这样才能够降低初高中物理学习的台阶差距。

高中音乐教育中学生创造力的培养研究

音乐作为一种听觉艺术,具有陶冶情操、净化心灵、鼓舞士气的功效,目前,这种独特的艺术形式在基础教育阶段始终扮演着重要角色,尤其对高中音乐来说,学生所接触的乐理知识越加复杂,教材当中选取的音乐作品的驾驭难度越来越大,这就给音乐教学增加了难度。针对这种情况,音乐教师应当及时转变教学思路,在实践教学当中,给学生预留足够的自主支配时间,以充分发挥学生的想象力与创造力,使学生在鉴赏和学习音乐过程中,能够产生更多新颖独特的想法及创意,进而为音乐创造力的提升奠定坚实基础。因此,本文将着重围绕高中音乐教育中学生创造力的培养策略予以全面阐述。

初中语文写作教学策略探究——以“学习描写景物”为例

统编初中语文教材中设置了专门的写作板块,为语文写作教学以及学生的自主写作活动提供了丰富的素材。为了用好统编教材中的写作资源,教师要探索更新颖、更有效的写作教学策略,以八年级上册第三单元的写作板块“学习描写景物”为例,从情境导入、精研细节、布置任务和创意评改等角度切入,探究和梳理初中语文写作教学的策略,进而用好教材中的写作资源,全面提高学生的读写能力。

班主任如何走向专业化

“上面千条线,下面一根针”,用这句话来形容班主任的工作,恰如其分。班主任的工作牵动着学校工作的方方面面,大到党和国家育人政策的落实,小到学校各项规章制度的实施落地,乃至每个学生的学习情况和情绪波动、每位家长的联系沟通,无不依靠普通“老班”的辛勤付出。“老班”当然不是万能的,他们也有困惑和无奈。从本期开始,本刊特开设《老班开讲》这一栏目,邀请班主任就大家关注的问题定期交流。这些“老班”长期扎根班级实践,坚持研教并行,具有较高专业素养。他们将会针对教育工作中具体的普遍性问题进行深入探讨,以努力达到既能引领大家开阔视野、提高专业站位,又能指导工作实践的目的。敬请关注!

高中政治沙龙在推动校本教研中的价值

高中政治沙龙是指在一个民主、开放、宽松、愉悦的氛围中,高中政治教师与学生对某一主题充分发表自己的见解,在不同的观点融合、碰撞中生成新的策略、观点等,从而推动校本教研,提高教学质量的活动。高中政治沙龙在推动校本教研中具有重要的价值,有助于解决当前校本教研中存在的问题。

数字赋能,助力固定资产动态精准管理

随着国家不断加大对教育事业的财政投入,学校资产规模日益增长,大批落后产能换代升级。如何做到与预算管理一体化资产平台有序对接,有效避免资产闲置和损耗,传统固定资产管理模式面临着新的挑战与机遇。驻马店市第二高级中学在数字化时代背景下,以智慧校园平台为依托,积极探索并挖掘“一物一码”在资产动态闭环精准管理过程中的使用价值,提高了管理效率,优化了资源配置,为学校财务管理和领导决策提供了科学依据。

浅议历史小论文写作

近年来,高考历史试题呈现出较大的变化,其中一个变化就是小论文试题的比重增大。然而,当前小论文试题解答效果不够理想,有的学生甚至感到无从下手。笔者认为,将小论文内化于平时的历史课堂教学,以吃透教材为抓手,可以有效帮助学生提高小论文写作能力。

莫让冲动遮望眼

“6:20了,看看我的娃们开始晚读没有。”刚在办公室吃过晚饭,我一边自言自语,一边朝班级走去。穿过走廊,寒风袭人。一些班级的学生还在教室外面吃晚饭、嬉笑打闹、打扫卫生,校园广播里飘荡着优美的青春旋律,我们教室前面的走廊上,已经没有一个人了。我心想:“孩子们好自觉呀,已经被我调教得时间观念很强了!”我的心中油然升起一股喜悦之情。由于天气很冷,前后门都是关着的,教室的后门离办公室最近,我像往常一样拉开后门。噫,教室里没有开灯,而且声音还很大,多媒体还在播放着歌,借着多媒体屏幕上的亮光,我看见讲台上有名学生领着大家一起唱歌。

浅谈多文本阅读在高中语文教学中的可操作性

多文本阅读教学,不仅可以增加学生的阅读量,提高学生语言构建与运用能力,也可培养学生的思维发展与审美鉴赏能力。基于此,本文就高中语文多文本阅读教学的可操作性展开探讨。

初中语文整本书阅读教学的思考与实践

整本书阅读是深入阅读的方式之一,在初中语文教学中应用整本书阅读教学模式,有助于学生获得完整的阅读体验,对书籍内容和思想内涵形成更加深入、透彻的了解,从而获得阅读能力和审美鉴赏能力的发展。为了促使学生深度学习,教师除了要深入了解整本书阅读教学模式的应用原理,还要探索将整本书阅读教学模式有效应用于初中语文阅读教学中的路径。对此,文章通过分析初中语文教学中实施整本书阅读教学模式的意义,在此基础上探讨初中语文教学中实施整本书阅读教学模式的策略,以期构建高效率、高质量的初中语文阅读课堂。

如何发挥高中政治课程的育人功能

在新时代背景下,高中政治课程作为培养学生思想道德素质、法治观念及国家认同感的重要阵地,其育人功能日益凸显。本文深入分析了高中政治课程在价值引领、道德塑造、法治教育、国家认同与文化自信等方面的育人功能体现,同时直面当前存在的理论与实践脱节、学生学习兴趣不足、评价体系单一以及社会环境影响等挑战。为有效发挥高中政治课程的育人作用,本文提出了优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系、加强师资队伍建设及构建家校社协同育人机制等策略与建议。通过这些措施的实施,旨在促进学生全面发展,培养其成为具有社会责任感、法治意识、国家认同感和国际视野的新时代公民。

高中政治教学中探究式学习的应用与实践

随着教育改革的深入,探究式学习作为一种以学生为中心的教学模式,在高中政治教学中日益受到重视。本文旨在探讨探究式学习在高中政治教学中的应用现状、存在的问题以及创新路径。通过详细分析探究式学习的概念、特征及其在高中政治课堂中的实践挑战,本文提出了明确教学目标、强化师生互动、丰富教学资源、注重过程评价及培养自主学习能力等策略,以期促进高中政治教学质量的提升,培养学生的批判性思维、自主学习能力和社会责任感。

对郑州市星级酒店空间分布特征及形成机理的实证研究

星级酒店作为城市发展的行业窗口和大城市发展现代服务业的重要保证，其分布格局直接影响城市的发展，论文在对郑州市三星及以上等级酒店调研的基础上，指出三星及以上等级酒店在郑州市空间分布呈现出地域分布不均匀、集中度高、整体布局呈现“三角形”分布、选址中心性、地价强关联性以及圈层递减性等几个方面的特征，同时对形成这种布局的机理加以分析，指出商业经济、地价因素、中心商务区指向以及交通因素是造成这种分布的主要原因。

品味语言文字深处的魅力——《我要的是葫芦》文本细读

文本细读原是新批评理论下的一种文学批评方法，后来借用到语文阅读教学中。文本细读是指读者通过已有的知识积累和生活阅历，对作品的语言、细节、结构、背景等进行透彻的解读。“文本细读”首先要“细”，阅读时，应抓住“文本”的关键词句，进行文章探索.