初中语文教学中学生思维能力的培养路径探究

在新课程改革背景下,学生思维品质的培养已经成为当前义务教育阶段教学的重点任务。发展学生的思维能力不仅是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,更是语文教学向教育更深处漫溯、彰显学科育人价值的必然结果。语文教师应当积极落实新课标教育要求,努力转变传统教学观念,综合应用多种教学方法,在初中语文课堂上为学生搭建更广阔的思维发展平台,有效促进学生思维能力的提升。文章结合初中语文教学的实践情况,简要分析了思维能力的培养在初中语文教学中的意义,并重点探究落实学生思维能力培养的具体路径,以期为初中语文教学工作者提供一定的参考。

作文教学中如何引导学生写出真情实感

作家徐则臣说:“写作必须真诚,文学必须认真。”新课标也明确提出,要重视观察,重视思考,要讲真话,讲实话,讲心里话,不讲假话、空话,鼓励学生负责任地陈述自己的看法,表达真实情感,培育科学理性精神。一、写真情作文的心理分析从读者角度来分析,一篇文章不管写的是大事还是小事,读者认为它好,是因为有共鸣。一篇作文的语言优美、构思精巧,但内容脱离生活,就很难引起读者的共鸣;相反,如果内容真实地描写了作者的心声,就很容易激起读者的阅读欲望。学生难以写出有真情实感的作文,主要有以下几个原因:一是学生没有认识到生活的意义,总认为好作文在作文选中、在书本中,因而写作时不关注生活,一写作文就想虚构或仿写。

核心素养视角下的写作教学策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程性质中开宗明义:语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的诸多领域。初中语文写作教学,旨在让学生掌握语言文字这一交际工具,能够借助语言文字理解人类文化并传递信息。这也意味着写作教学应当服务于学生核心素养的发展。那么,核心素养视角下的初中写作教学应当选择怎样的策略,才能达成教学过程与教学目标的统一呢?对此,笔者进行了探究,并总结出以下三个策略。

核心素养下初中数学课堂教学实践的探讨

新课程改革后,核心素养渐渐成为教育教学中的重点内容,并且随着教育教学改革的不断深入,核心素养已经贯穿每一门课程中。《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别指出:“义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,致力于实现义务教育阶段的培养目标,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”

多媒体下的整本书阅读教学

初中语文整本书阅读教学有助于提升学生的文学素养和阅读理解能力,通过对多媒体的应用可以拓宽学生的知识视野,有效激发学生对经典文学作品的阅读兴趣,促进学生深层次的思维发展。多媒体教学环境下的整本书阅读不仅能够提升学生的语文综合素养,还能够通过互动式学习增强学生的沟通能力和合作精神。

怎样培养中学生英语的学习兴趣

目前中学英语课堂教学中教师只注重单纯地知识传授,学生也只是机械地记单词,背课文,做练习,这严重扼杀了学生学习英语的兴趣。本文论述了培养学生学习兴趣的几种方法。这对教师调动学生学习积极性,全面提高教学质量有很大帮助,同时也可以促使学生愉快地学习英语。

案例教学及其在中学数学课堂中的应用分析

初中生存在着思维和学习能力比较弱等问题,在实际的学习当中对数学知识的理解比较难.在当前新课程改革背景下,重视学生素质教育的发展和提升,提出重视学生在学习当中的主体地位,改变原来落后、单一的教学方法,构建耿家具有科学性、规范性、有效性的教学模式,以达到初中数学教学实效性的目的.为了能够增加初中数学课堂教学活力,应该将案例教学法渗透在教学当中,充分体现其优势,提升教学质量.基于此,本文针对案例教学法应用于初中数学课堂教学的方法与途径展开详细的分析和研究.

驻马店市中小学校本课程开发的影响因素及对策研究

随着新课程改革的不断深化以及三级课程管理制度的推行，我市中小学校本课程开发的进程也不断加快，相关的问题也随之出现。本文以从驻马店市中小学校本课程开发的现状出发，分析影响驻马店市中小学校本课程开发的因素，并提出相应的对策，为推动校本课程的开展和实施提供借鉴。

浅析中学英语课堂教学中存在的问题及策略研究

在提倡素质教育的今天,国家教育部为适应现代英语教育形势的需要,出台了新的教学大纲,要求中学教师在课堂教学的方式上要体现素质教育。英语学习,最终是为了我们更好地与人交往,更好地了解世界,在中学英语课堂教学中,笔者不断尝试、摸索、坚持,经过调查研究发现一些中学英语教学中存在的问题,随后,根据教学期间的实践经验,提出了本人的对这些问题的对应策略,供大家参考,希望对中学英语教学现状的改进有所帮助。

也说“思无邪”

孔子说:“《诗》三百,一言以蔽之。曰:思无邪。”。孔子对《诗经》的总体评价,被后世奉为圭臬,由此足以看出孔子对于中国文学的深远影响,而这种影响之一,正是由孔子提出“思无邪”所产生的。“韦编三绝”的孔子,却用像《诗经》一样简约而又精辟的一句“思无邪”,概括了三百篇的《诗经》的特点。即没有邪念,思想纯正。

快乐教学在初中数学教学中的应用

在目前的初中数学教学中,教师寓教于乐的观念有整体的提高,推动了课堂教学的发展.文章提出教师应对课堂教学进行更深层次的研究,要掌握好课堂教学的中心方向,要以快乐为中心创造出一个有效的课堂氛围,以提升学生的学习主动性,改变他们在课堂上的被动学习状态,再通过全面的创新与实践挖掘课堂教学的亮点,加强师生的互动与交流,使学生发自内心地感受数学课程的魅力,从而对课堂教学进行全面的调整,有效提升课堂教学的实际效果.

一类时滞生态经济微分代数系统的建模与分析

建立了一类时滞生态经济微分代数系统,并研究了其正平衡点的稳定性.当以时滞为分支参数时,利用微分代数系统的标准型和中心流形等理论和方法,讨论了该系统在其正平衡点处的Hopf分支及其分支方向.

高等数学研究性学习教学法

文章针对目前高等数学的教学现状,提出了研究性学习教学法的教学原则和教学模式,并根据教学实践阐述了对该教学法的思考.

D-半群上的拓扑

研究D-半群的结构性质.借助于Rees序,建立了D-半群范畴和序半群范畴之间的函子,并证明了幂等可换半群范畴ICSGr是D-半群范畴DSGr的余反射子范畴,同时,也研究了D-半群S上的右理想拓扑τS,证明了(S,τS)是T0-空间当且仅当S是幂等可换的半群,并且d=idS.

车牌自动识别系统的嵌入式设计

科技正以前所未有的速度改变着人们的生活,从而影响到了交通系统的发展。为了组建更加智能化、人性化的交通系统,车牌自动识别系统应运而生。本文采用了嵌入式系统作为车牌自动识别系统平台。通过对硬件和软件的探讨,搭建出车牌自动识别系统的框架。使用Linux作为操作系统平台,使用OpenCV开源函数库进行图像的分析与处理,在这些基础上完成了车牌识别系统的整体模型。首先对车牌进行灰度变换,然后选取阈值使图像二值化,接着进行车牌的定位,获得车牌图像后进行车牌字符的切割,使单个字符分开,最后对分割后的字符和标准的字符模板进行匹配,从而获得车牌信息记录下来并传输到需要的主机上。

试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

初中数学教学是培养学生理性思维的重要学科,在初中学科教学中占据重要地位,也是培养学生综合能力的最佳途径。教师在初中数学课堂教学中引进"导学互动"教学模式,通过问题导入、学生自学、师生互动、教师精讲、科学评估等环节,让学生在自主探究学习中获得乐趣,并得到学习能力的提升。本文主要对"导学互动"教学模式的定义、主要特征进行分析,探讨"导学互动"教学模式在初中数学教学中的应用情况,并重点总结"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用,为初中数学教师打造高效、高质课堂提供良好的借鉴。

基于新课程理念下初中数学创造性思维的培养

新课程标准强调将学生作为教学活动当中的主体,所有的教学活动都必须围绕着学生展开,而创造性思维的培养也成为教学较为重要的一个目标。本文主要分析初中数学创造性思维培养体现出的价值,并在此基础上详细介绍了初中数学创造性思维的具体培养策略,以期能为业内外相关人士提供参考。

初中数学微课程的实践探索——以“十字相乘法”分解因式微课程开发为例

本文通过调查分析,进行必要性和可行性论证,为开发微课程、录制微课提供理论和实践的依据。文中详细介绍微课程的开发、微课的录制、上传共享、总结反思的过程。微课程发挥了数字平台的优势,促进区域内教师资源共享,同时创造性地开发运用教材,满足不同层次学生的需求,有效地促进了教师的专业成长,为名师数字课堂的传播提供了可供参考的范例。

具有疫苗接种与短暂免疫流感的数学模型分析

流行感冒是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病,传染性强、发病率高,给人们带来病痛的折磨与经济上的负担.虽然康复的患者对于同一种感冒病毒具有短暂的免疫,但是由于感冒病毒毒株的多样性及其不断的发生抗原性漂移,使得具有不同毒株的流感病毒可以再次入侵同一患者,使刚康复的患者可能再次患上感冒.基于以上的基本事实,提出了改进的SIVS流感模型,讨论了无病平衡点及其地方病平衡点的存在性及其稳定性,通过数值模拟说明与印证了我们的分析结果.通过疫苗诱导的基本再生数,对疫苗接种在流感的流行的抑制作用进行的讨论,得出流感的疫苗接种能对流感的爆发起到较好的抑制作用.

初中阶段名著阅读教学的多元解读与探索

随着我国社会经济的迅猛发展,当代教育改革进程也在快速深入.初中阶段的语文教育作为基础教育的重要学科,亦有必要与时俱进推动该学科改革的不断深化.初中语文名著阅读教学是新课改政策背景下初中语文教育改革的大势所趋,虽然很多教师都能够准确理解＂多元解读＂理论,但对于名著阅读教学多元解读的掌握程度依然不够到位,致使语文课程呈现出高能耗、低效率的状态.本文将以此为出发点,浅谈初中名著阅读教学的多元解读实践策略.