浅谈小学作文教学

担任过小学语文教学的老师．都不难忘记．作文课时。学生那一个个抓耳挠腮。咬笔杆．摇头叹气。趴在桌子上．一节课挤不出几个字的场面。这样，一个巨大的问题摆在教师面前：能用什么办法，使这些学生在作文课上挥笔即成呢？有研究表明：写作能力是语文素养的一个综合指标．它直接包含了语文词汇的掌握情况，听、说、读的能力，驾驭语言的能力，表达见解的能力。因此．加强小学作文教学日显重要．

小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力

一个人口语表达能力的好坏．会影响到其生活和工作。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是我们每个人追求的品质．这样的品质不是与生俱来的．后天的熏陶和锻炼起着关键和决定性作用。而小学阶段是对学生进行口语表达、交际能力锻炼和培养的黄金时期。这段时期学生的语言表达尚未成熟．正处于成长、发展的过程中。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

《数学课程标准》中的总目标指出。通过义务教育阶段的数学学习，学生能“了解数学的价值．提高学习数学的兴趣”。兴趣是学生一切学习的原动力．低年级数学是数学学习的开端和基础．低年级的学生只有体会到学习数学的乐趣。才喜欢上数学课．也才亲近和喜欢自己的数学教师。所以低年级数学教学的首要任务是培养学生的学习兴趣。如何在课堂上培养低年级小学生学习数学的兴趣？下面我结合教学实践，谈谈自己的一些体会和做法。

给学生插上想象的翅膀——谈小学语文教育

孩子的想象力对于他们的学习是非常有用的,它不仅使学生加深对课文的理解,而且也会使一节很平常的课增加许多乐趣。所以,在教学过程中我们教师除了授课外,要多给学生提供自由活动的空间,培养学生自主学习的能力。笔者下面从小学语文教学的各个方面做简单的阐述。

激发兴趣,引导低年级学生上好数学课

激发学习兴趣是产生学习积极性的条件,是提高学生成绩的前提,更是学生创造性思维、开发智力的催化剂,正如爱因斯坦所说：＂兴趣是最好的老师。＂因此,在数学教学中,如何培养、激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率是值得我们探索的问题,笔者在多年的教学实践中进行了尝试。

怎样提高小学生的口语表达能力

小学语文新大纲指出：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。由此可见．口语表达能力对小学生来说．是相当重要的。为此，在小学语文教学中要十分重视学生口语表达能力的训练与培养．并贯穿于小学语文教学的每个环节．为学生打下坚实的口语交际基础。因此．工作在农村小学语文教学第一线的教师对帮助学生提高口语表达能力责无旁贷。

漫谈小学美术教学

新课程改革要求学生德智体美诸方面全面发展．小学美术课程的设置和安排都是严谨和科学的．但好多学校却把这门课当成了副课．不是课时安排不够．就是没有专业教师去上．更甚安排给领导去应付。对此，作为一个美术教师，笔者觉得很有必要谈谈小学美术教学。

浅谈数学课堂教学目标的有效落实

目标教学中的教学目标,是教学活动的"方向盘"和"指南针",同时也是教学过程的起始和归宿。目标教学强调在课堂教学中有效地落实教学目标,把目标用于课堂教学的各个环节。

浅谈发现法教学中教师的角色

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背。机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究……强调教师在教学过程中．应在注重传授知识的同时。加强培养学生的终生自主学习能力．实现人的全面发展。在教学中如何落实课程改革精神．克服传统教学的一些弊端？笔者认为发现教学法是有效的途径之一。下面．笔者结合自身的教育实践谈一谈发现法教学中教师的角色。

小学科学课教学初探

在新的教学形式下．每一个学科都在进行不断地改革．从不同的角度、不同的侧面，对学生进行素质教育，培养学生的各种能力，小学科学课也不例外。新课标理念下，在教学实际中，教师应转变观念、改变教法，创设恰当的课堂教学情境。让学生在实践、探究的环境中学习科学。那么。如何上好小学科学课呢？笔者现谈几点粗浅的看法。

低年级语文教学中的信息技术运用

低年级语文教学中,小学低年级学生形象思维占主导地位,而现代信息技术能融文字、图形、声音、动画于一体,为学生创设一个声像同步,形象逼真的教学情景,营造一个探究、自主、合作、创新的学习氛围,激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。信息技术的运用可以创设情境,激发兴趣,让文本再现,观察感知,为文本和理解架起桥梁。

浅谈“游戏化”在小学体育教学中的运用

小学体育的教学看似是比较简单的,但是也有一部分学生不喜欢体育课。针对这一情况我们要把体育和游戏结合在一起,每位学生都喜欢做游戏。体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个重要途径。体育游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣,有助于促进学生心理健康发展,体育游戏中个人和集体的配合能够培养学生的团队协作精神。因此在体育教学中要更好地利用体育游戏。

浅谈数学情境教学的方法与策略

数学课的教学与学习是比较枯燥乏味的,我们为了更好地让学生去学习要采用一定的教学方法。情境教学法可以更好地调动学生的学习积极性。所谓情境教学法就是指在教学过程中,我们广大教师为了更好地让学生去学习知识而采用的一种带有情绪色彩的教学方法。创设情境教学,使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的。整个数学的学习过程中如果单一地采用"灌输式"的教育方式,会让学生对数学感到厌烦。那么,我们该如何更好地运用情境教学法呢?笔者做了以下的阐述。

实施集体备课 整合集体智慧

新课程改革的到来给我们的教学带来了翻天覆地的变化,新课程要求教师要开展素质教育改变以往的教学方式和方法,一切从学生出发,在课堂上要把学生当做整个课堂的主体。教师要仁者见仁智者见智,集体学习集体备课。为此,做好集体备课工作,发挥集体智慧,提高工作效率,提高教学质量就显得十分必要。笔者就实施集体备课整合集体智慧做了简单的阐述。

课堂导入与现代信息技术的有效整合

好的开端是成功的一半．课堂导入法是可以把学生的注意力吸引过来的一种教学方法。导人的好坏对课堂的教学效果起着关键作用。下面我就针对课堂导入的方法谈一些自己的浅见。

对农村教师专业化发展的思考

新课程改革对教师各方面的要求越来越高．教师的专业化水平又直接决定了教育改革的成败。长期以来．我们的教育教学只关注学生的成长．忽视了教师的发展。随着课程改革的日益扩大和不断深入，教师素质和专业发展水平受到越来越多的关注，广大农村更需要“学习型”“研究型”“专业型”教师，教师的教学反思与探究能力亟待提高。因此．当前农村教师队伍专业化发展成了当前亟待研究和解决的问题．

引趣 设趣 激趣 启趣

兴趣是求知的起点．是思维培养和能力提高的内在动力。学生的学习兴趣并不是生来就有的．大多数学生没有明确的学习意向，而是在家长、教师的要求下进行学习。因此．教师在平时教学工作中．对那些无学习兴趣的学生采取最好的办法是要集中其注意力，尽可能有效地去激发、转化他们，使之尝到学习的甜头，产生学习的兴趣。进而长知识增能力。品尝成功的乐趣。

高效课堂之我见

目前．社会各界提出要求对小学生进行减负．这已被教育界所接受．并成为实践行动。各界学校也相应做出了一系列措施。减负措施产生了有限时间与教学任务的矛盾。那么．怎样在有限时间内完成教学任务呢？笔者认为。减负的同时提高课堂教学效率不失为有效措施。

浅议班级精细化管理

班级的精细化管理是提升班级管理水平的有效途径．班级管理只要切实从细节出发，进行严格有效的管理，力求每个细节的“零缺陷”．就能最终培养学生良好的行为习惯和学习习惯，从而达到学生、班级的自我管理。

阅读,为写作插上翅膀

众所周知．阅读与写作既有相对独立性．又有密切联系。可以说。阅读是写作的基础．没有阅读就没有写作．而写作的素材往往又来源于阅读中的间接体会，间接积累。因此。没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础．没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读的延伸，缺少写作训练，再多的阅读也只能是雾里看花．