初中生物学概念“先天性行为和学习行为”的教学组织

本文以人教版初中生物教材中“先天性行为和学习行为”为案例，阐述以图片、资料等教学资源作支撑，引导学生获得概念的教学组织过程。

“观察种子的结构”实验优化设计

本文从选择材料、观察和教学法等方面对初中“观察种子的结构”实验教学进行优化设计,使实验现象更加清晰,利于学生对“种子结构”以及“胚是新植物的幼体”的理解。

在实验教学中构建生物学概念

实验是生物教学的一个重要环节，科学有效地开展实验教学，对学生生物学概念的构建能奠定扎实的基础。生物课程标准的基本理念是．面向全体学生，倡导探究性学习。其目的就是让每一个学生都动起来。这里所谓“动”不仅是肢体活动，更是一种思维活动，让学生在思维活动中生成问题、解决问题。因此，基于实验课的特点．我尝试着改变实验方法。调整变通实验形式，力争在实验中建构生物学科的重要概念。

初中生物材料分析题解析

分析近几年各地市生物中考题,以材料为背景考查学生收集、利用图文资料,获取信息能力的题目越来越多,所以也越来越受到教师和学生的重视。通过剖析此类题目的命题模式,归纳出解题的一般步骤,共同行参考。

你是否做到课堂细节一次到位

有时，我们会发现不少学生做操动作不到位，节拍不对，队列凌乱不堪，缺乏美感。学生做操不到位，让我想到了课堂。作为教师，你是否做到课堂细节一次到位？