怎样提高小学语文多媒体课堂教学的有效性

小学语文课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性。下面，笔者针对提高小学语文多媒体课堂教学的有效性问题，谈几点粗浅见解。

小学语文教学“瘦身”策略

社会在发展．时代在进步．生活越来越好，胖墩们也增多了。同样，在新课改的实践中．小学语文课堂在充满活力的同时也日渐丰腴．不知不觉中越来越肥，已不能承受其“重”。

提高语文课堂提问有效性之四法

课堂提问是教学过程中的重要组成部分.提高语文课堂提问的有效性方法包括使提问的方式多样化,提问要做到难易适度,提问要具备启发性,提问要面向全体,尊重学生的个性差异.

心怀感恩 拥抱幸福——“感恩”主题班会活动设计

【活动背景】“滴水之恩，涌泉相报”这句名言已流传千古，然而现代社会对“感恩”越来越忽略。孩子们享受父母的爱，社会的爱、是那么的理所当然。“回报”对于孩子们来说似乎是一个遥远而陌生的词语。本次主题班会的目的就是给学生一次体验感恩的机会，以“心怀感恩，拥抱幸福”为主题，通过活动让学生知道在自己的成长过程中，

巧用多媒体 体现“语文味”

随着科技的发展、社会的进步,学校教育也在悄然发生变化。以前一张嘴、一根粉笔的传统教学模式已经被打破。电子白板、投影仪、一体机等多媒体教学设备的出现,让课堂变得丰富多彩。尤其是一体机就像一位＂全能老师＂,既能让你看到精美的画面,又能听到动听的各种声音,既能让你欣赏到名师的教学风采,又能随时解答你的困惑。

方寸天地 说出精彩诗篇——说课简说

说课是教学研究的一种有效形式,是提高教师素质的新途径,也是近些年来招聘教师及教师评比面试的一种考查手段。今年我省第七批特级教师候选人的教学能力考查就采用了说课的方式进行。可见,说课已被教育界广泛地认同与关注,且有着较广阔的前景。聚焦说课,笔者从以下几方面谈谈认识与体会。一、什么是说课说课就是教者系统地表述具体课题的教学设计及理论依据,然后由听者评说,达到相互交流、共同提高的教学形式。也是对教育教学专业理论水平。

以读为本 培养语感

语感是人对语言直接、整体的感受，是把握语言文字的一种能力。在小学语文教学中，以读为本，培养语感尤为重要。因为培养语感可以提高学生的理解能力、接受能力和口头表达能力。在教学中，我是这样培养学生语感的：

做个快乐的孩子王——谈班主任工作中的几点体会

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作对一个班集体起着决定性的作用，一个人格高尚的班主任是一面旗帜、一盏明灯，引领着全体学生健康成长。如何根据不同年龄、不同特点的学生开展班级管理的工作呢？一、责任心是当好班主任的前提列夫·托尔斯泰曾说过：“一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心是一个人立足社会，获得事业成功至关重要的人格品质。责任心是班主任工作的原动力，是做好班主任工作的关键。责任心能增强班级荣誉感和凝聚力。班主任既要在日常工作中认真细致地做好每件小事，又要着眼于未来，培养学生良好的人格品格和行为习惯。因此，当好一个班主任，首先要有强烈的责任心，将勤管与善管结合，细管与活管结合，严爱相济，长期坚持下去，定会收到事半功倍的效果。二、爱是教育的前提。

略谈阅读教学中朗读训练

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，它是在教师指导下学生自主的阅读实践活动，是为了着重培养对书面语言的理解能力而进行的一系列语文训练。小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。

浅析于永正老师的解词艺术

每篇课文都会出现一些学生难以理解的词语．而这些词语也往往成为学生准确理解课文内容、准确把握文章思想内涵的绊脚石。如果让学生一味地背诵一些抽象的词语解释条文．或机械地解释词义．往往使学生一知半解．或机械地师云亦云．并不能真正懂得词语的意思．更不能领悟到这些词语在文中所起的表达作用。如何引导学生准确地理解词义．把枯燥的讲解变成有趣的对白呢？

试论“聆听感悟,提高语文能力”研究的可行性

听力训练是全面实施素质教育的重要一环，素质教育离不开语文听力训练。因此，我们提出在小学语文教学中，开展“聆听感悟，提高语文能力”的研究有着创新的实际意义。

我手写我心 作文须用情

提起作文,孩子们总是愁眉不展,不是纠结无题材可写,便是恨自己语言太过贫乏。究其原因,主要因为他们缺乏素材,不懂得去观察生活,体验生活,更不懂得用情感去写作。其实,世上无难事,只要用心,再大的难题也能迎刃而解。那么,如何指导学生在作文时"我手写我心",让孩子们"心花"怒放呢?一、精心引导,让学生有话可说1.读写结合"写作基于阅读",教材上那一篇篇精美的文章,是孩子们学习写作的最佳样本。在阅读教学时。

《口语交际——伸出我们的双手》教学设计与实录

【教学目标】(一)知识与技能1.在积极的讨论、表达、交流过程中做到说话说清楚、听话听仔细。2.大胆发表自己的看法,说出自己的感受。(二)过程与方法能够通过观察思考、表达交流、教师引导、小组讨论、角色扮演、同伴互评的学习过程和方法,增强交际的意识和能力。(三)情感、态度与价值观1.交际时态度自然大方,有礼貌,有表达的愿望和自信心。

浅述学校安全管理与舞台的关系

学校安全管理与舞台这对词,乍一看毫无关系,互不相干,两者是风马牛不相及的事。但我们细细去琢磨,认真去分析,两者之间却有着非常类似的内在联系。在分析它们的关系之前,我们先来看看舞台与演员的关系。舞台是为演员服务的,演员是在舞台上表演的;没有舞台,演员演技再好也是枉然——他没有施展才华的平台。相反，如果有舞台，演员的演技才能得以充分地施展和发挥。但舞台不结实。不安全，演员要想发挥他的特长，也只能是一句空话。因此，舞台虽然是为演员服务的，但同时又是承载演员安全的有效平台。．现在我们再回过头来看看．学校安全管理与教育教学的关系。学校活动的主体是学生，教师的主要任务是教育教学。我们在平时的管理中经常提到：学校必须以教育教学为中心，其他工作都必须服务于教育教学。

实施“青蓝工程”,提升教师素质

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,振兴教师的希望在青年!近几年来,由于学校规模不断扩大,每年有大批年轻教师进入我校,走上教育教学的第一线。这些青年教师在校学习期间接受了比较系统和现代化的教育教学理论学习,因此具有较多新思想、专业职业思想稳定的鲜明特点,具有热爱教育,敢于实践的进取精神,加上精力充沛,敢挑重担。

《桥》的教学设计

一、教师激情导入1．师：同学们，老师今天让大家听一段声音，大家想不想听？请大家闭上眼睛，静静地感受。2．播放音频，出示问题：你听到了什么？仿佛看到了什么？3．板书课题，齐读课题。二、初读课文1．师：请同学们打开课文，按要求自由朗读课文。2．检查生字、生词的掌握情况，多媒体出示：咆哮、狂奔而来、势不可挡、狞笑、放肆、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、站着、不说话、盯着、像一座山3．师：会读书的同学可以将一篇长文章缩成一段话或者一句话，请选择对你有帮助的词语试一试，说说课文讲了一件什么事。4．师：想想老师为什么要把这些词语分组出示。（板书：洪水、人们、老汉）三、细读课文1．师：谁能找到和第一组词语有关的句子？注意第一组描写洪水的词语，找出文中描写洪水的句子。2．点名让学生说出自己所找到的句子，并想想作者用了哪些表达方式。3．多媒体出示：（1）黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

沐浴古风 感受诗韵——古诗《出塞》教学随笔

中华文化源远流长．其中精华的部分是诗歌。在悠久的诗文化中，古诗是一朵奇葩，它意境优美，含义隽永，语言形象，韵律和谐，是中华传统文化的精髓。为了让学生沐浴古风。感受诗韵，我在教学古诗《出塞》时从以下几方面入手。

《海浪花变成的镜子》教学设计与评析

教学目标：1.有感情地朗读课文,复述课文内容,了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇。2.联系生活实际理解为什么海浪花期盼再＂当一次明亮的镜子＂。3.通过理解课文内容,学会正确地看待别人和自己。

《手捧空花盆的孩子》教学设计

一、教材简析 《手捧空花盆的孩子》是人教课标版小学语文一年级下册第29课．是一篇具有教育意义的童话故事．文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花．谁就是他的继承人。最后．被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。故事的最后．国王揭示他发的花种全部是煮过的．根本就不能发芽开花。从而达到文本教育的目的：做人要诚实守信。

《林海》教学设计与评析

一、教师激情导入，板书并读课题 大兴安岭以其丰富的森林资源著称于世．被誉为“林海”。老舍先生的《林海》则以其细致的观察、丰富的联想和生动的语言。向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画．今天我们就一起来学习老舍的《林海》。板书课题。