高密市二实小:八类学生受特别关注

针对新形势下一些学生群体需要特别关注的现象，从2007年秋季新学期开始，山东省高密市第二实验小学为本校八大类1000多名特殊学生逐个建立了个人成长档案，并人人配备了成长导师。为加强八类特殊学生群体的教育工作，促进每一名学生健康成长，该校多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。

浅谈激励性原则在小学音乐教学中的应用

近些年来,我国的教育体制有相应地调整,不断强调素质教育的落实与实施。在这样的教育大背景下,小学音乐教学也有相应的改革与调整。在音乐教学的过程中,激励性原则的地位越来越突出,在调动学生积极性和主动性方面起着举足轻重的作用。本文介绍了激励性原则应用时所涉及到的各方面,同时也指出了应用激励性原则时应注意的问题。

小学生自主学习能力培养的探索与实践

本文是作者在新课程背景下,就如何培养小学生自主学习能力,于教育教学实践中进行大胆的尝试而总结出的有效的方法与对策。

激发兴趣,提高小学生说英语的积极性

新课改对小学英语教学提出的要求是:重视激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。

提高小学英语教学效果的对策探讨

小学英语教学要取得良好的教学效果,需要从多方面入手。本文对提高小学英语教学效果的对策进行了探讨,如激励教育、创新教育、趣味教育和多媒体教育。

小学英语趣味教学初探

小学英语教学要最大限度地激发学生的学习兴趣，需要开展趣味教学。本文从趣味导入，趣味授课和趣味作业三方面对小学英语趣味教学进行了简要分析。

初探“愉快式学生分组实验程序”

近几年,我们按照大纲要求,结合学生的心理特点和认知规律,摸索出了一种“愉快式学生分组实验程序”,收到了满意的教学效果。 愉快式学生分组实验程序,是以“寻找——提问——实验——讨论——总结——回味”为主线,通过教师的引发,学生自觉主动地寻找准备实验材料,认识实验目的,从中发现、提出问题,进而实验探究、交流总结、记录回味。其过程大致分为“寻找准备材料——发现提出问题——进行实验观察——小组讨论探究——共同交流总结——填写实验报告”

在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略

生活化是数学教师在课改背景下比较关注的教学方式,因为这种教学方式符合小学生的认知特点与课程基础,重视将课程知识与生活实际进行结合,提高班级学生对教材知识点的认知与理解程度。数学教师可以根据小学生的实际情况选择合理的生活素材,也能通过生活案例的运用让小学生对课程知识进行深度的探索。所以本文思考数学教师对小学生开展生活化课堂教学的几种策略,希望在生活中找寻更多的教学资源,提高班级学生对所学知识的认知与实践运用能力。

探析小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读与写作从某些方面来看是相辅相成的,阅读学习的提高能够积累大量的名言名句以及故事典例,从而为写作打下扎实深厚的基础,同样提高写作学习能够帮助学生对于文章有着快速。深入。透彻的了解,从而学生在阅读上能够从广泛阅读转型到深入阅读,这是学习的转型无论是从能力培养还是性格塑造上都是百利而无一害。本文立足于探析小学语文教学中阅读与写作教学的融合这一课题,对于其中的实践应用将进行相关的论述举例。

谈低年级小学生学习习惯的培养

小学生学习习惯的好坏,直接影响学习的效果。良好的学习习惯会对学生的学习产生积极的影响,而不良的学习习惯则造成学习的困难。因此,教师应抓住学生刚入校门的新鲜感。

“卡通明星”在小学英语教学中的有效应用

如何吸引小孩子学习英语,一直是非常难的事情。本文介绍利用“卡通明星”,调动学生学习积极性的案例,并给出具体做法。

泥老虎

好大的泥老虎哇!我踩着一块高高的石头,都够不着它的耳朵,更别说它耳朵上的那只小鸟了。我很神气地拿着羽毛,挠挠泥老虎的脸。旁边一个小女孩把脚搭在泥老虎腿上,希望能够倒立起来。哥哥捏着一根肉骨头,对泥老虎说:“来跟我玩儿,我给你带了好吃的!”

夏天的模样

荷风送香气,竹露滴清响。夏天是绿色的,因为它清新;夏天是红色的,因为它热烈。你瞧,孩子们纷纷拿起画笔,画下了夏天的模样,想送你一丝清凉,给你几分惬意。

跨学科听评课:跳出学科看学科

过去，学校教研多以学科为单位，同学科的教师相互听课、评课。这种教研活动的针对性比较强，但容易受到学科特点的限制，导致教研形式单一，教师视界狭窄。新课程实施后，为了打破学科界限，加强不同学科教师之间的互动合作，推动课堂教学改革向纵深方向发展，高密市第一实验小学以“看别人的课堂，说别人的课堂；听别人的课堂，想自己的课堂，走进别人的课堂，改进自己的课堂”为原则，建立了跨学科听评课制度。

重建教学管理制度 让教学常规“活”起来

搞好教学常规管理是新课程实施的重中之重，也是全面提升教育教学质量的根本。“课改到了深处改制度，落实制度靠常规”，这是我们在新课程推进过程中体会最深刻的一点。过去的教学常规管理制度，统得过死、过严，要求千篇一律，有些制度远远不能适应新课改的要求，有些条条框框甚至与新课改精神相违背，严重束缚了师生个性的张扬与发展。

“乱”班上体育公开课好

在我们体育教学中，教科院经常组织公开课和观摩课以及学校之间体育教学的观摩活动。不少教师因为怕出乱子和影响威信，都不愿意找“乱班”的学生进行公开教学。但是，我通过多次的公开课教学，体验到利用“乱班”上课倒是治“乱”的一种手段。

在反思中成长——谭海霞老师教育反思日记的启示

新课程实施以来,山东高密市第一实验小学谭海霞老师坚持做到在学中思、干中思、想中思、写中思,并将其所思所悟用于改进自己的教育行为。反思已成为谭老师的教育习惯,反思在不断提升着谭老师的专业水平。笔者通读了谭老师独具个性的教育日记,感受颇深。

关注留守儿童 构建和谐校园

“溺爱放纵，教育难；缺乏管护，安全难；隔代管教，磨合难；管理脱节，监护难”，是当前留守儿童面临的普遍问题。高密市第二实验小学作为高密市唯一一家留守儿童管理试点学校．坚持“成就每一个孩子，幸福每一个家庭”的办学宗旨。把关注留守儿童健康成长作为构建和谐校园的重要举措，将特别的关爱送给这一特殊的群体。

运用多媒体计算机创设教学情境 提高学生听说读写能力

本文是作者经过多年实践总结出的如何在小学一至三年级采用多媒体计算机技术搞好语文课的课程改革的经验和做法 ,现在介绍给各位读者 ,创设情景 ,拓展空间 ,激发兴趣 ,优化结构 ,师生互动 ,听说读写一体化……