教育信息化条件下的教科研制度探讨

教育信息化条件下的教科研活动如何组织和实施?现行的教科研制度应该如何适应教育信息化的要求?高密市近几年结合教育信息化的发展实施了县级教科研体制改革,对教育信息化背景下的教科研制度建设进行了探索.

教师将学生带离现场的立法依据、条件及启示

教师采取将学生带离现场的应急措施的立法依据是我国《教师法》第8条第(五)项之规定。将学生带离现场应具备的基本条件是,学生扰乱行为具有相当的危害性与紧迫性,且正在进行或者即将要发生。采取带离现场的应急措施前应先考虑劝阻,只有劝阻无效方可带离,不能将带离现场作为惩戒手段;带离现场的措施不能损害学生的人格;要恰当把握隔离时间长短;要关注隔离场所的物理条件安全问题。

教师惩戒权不得随意放弃和转移

当前,在班级管理中,教师让班干部维持纪律的现象并不少见,甚至有的教师还赋予班干部惩罚其他学生的权力。

教师惩戒权不得随意放弃和转移

【案例】某日上午第四节课，某小学班主任因私事不能到教室上课，在上课前便到教室给学生布置了作业，并让各小组组长维持纪律，还特别提出小组长要认真负责，该处理的尽管处理，有什么事老师担着。学生陈某在做作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组长郭某便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈某脑血管破裂，昏倒在地。

荆轲·莫言·我们——《我们的荆轲》中荆轲形象解析

继2012年10月11日瑞典文学院宣布中国作家莫言获得诺贝尔文学奖之后,2012年11月24日,第二届中国话剧表演"学院奖"在京揭晓,莫言编剧的《我们的荆轲》获得优秀剧目奖。这部剧作为何能够如此打动人心?成功之处何在?让我们走进《我们的荆轲》,深度解析莫言笔下的荆轲形象,挖掘其作品形成的心路渊源,探索其与我们内在的生命关联,领略其艺术世界的独特魅力。一、《我们的荆轲》

生物科学探究与常规生物实验的区别及联系

在新一轮的国家基础教育课程改革初中<生物课程标准>(实验稿)中,以下简称<标准>,突出特点之一是增加了科学探究的内容,并将其放在<标准>10个一级主题之首,目的是为了促进中学生学习方式的变革,这是此次生物课程改革中培养学生创新精神和科学素养的新的生长点.

教育惩戒权的表现形式及法律分析(上)

教育惩戒权可划分为教师惩戒权和学校惩戒权。教师惩戒权有批评、隔离、写检查、留置等11种常见的表现形式,学校惩戒权有警告、严重警告、记过、留校察看等表现形式。不同的惩戒形式有不同的适用条件,对于影响学生受教育权的惩戒形式,一定要遵循严格的法律程序。

让学生全面而富有个性地发展——中小学“学生成长导师制”的内涵及组织实施

“学生成长导师制”是近年来在中小学开始尝试的一种学生教育和管理新模式。是一种遵从学生个性化发展的需要和规律,通过教师与一个或多个学生结成相对稳定的指导和被指导关系,帮助学生实现全面和谐发展的个别化教育组织形式。“学生成长导师制”对当前中小学教育具有重要意义。“学生成长导师制”的组织实施一般包括宣传启动、导师资格认定、导师聘任、师生结对、导师开展工作、过程管理和评价等环节。

教育惩戒权的表现形式及法律分析(下)

（接上期） 学校惩戒权的表现形式及法律分析 目前，各地制定的关于普通中小学学籍管理的文件中，明确规定的学校惩戒权的表现形式主要包括警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍。

告别“大一统” 多样有弹性──作业设计与管理的新尝试

以往视作业为沉重包袱的山东省高密市的中小学生如今主动地找作业，渴望老师多提供作业线索。这到底是为什么?高密市的中小学生说：“作业改革了，我们解放了!”

实施“学生成长导师制”应注意的几个问题

近年来，我国一些地区的中小学开始试行“学生成长导师制”。“学生成长导师制”是一种全新的教育教学一体化的管理制度。其做法是：教师与一个或几个学生结成对子，根据不同学生的成长需求，采取有针对性的、个性化的教育方法，为每个学生的成长发展提供有利条件。

相同的纠纷案为何判决结果不同?——择校费退还纠纷引发的思考

案1 樊某的中考成绩低于高中录取分数线，后经与某中学联系，二者之间达成如下协议：樊某向该校交纳30000元择校费，该校接收樊某为高中部正式学生。在学习期间，樊某在遵守纪律、学习成绩等方面没能达到学校的要求，学校经多次教育无果后，在第一学期末作出了劝其退学的决定。樊某同意退学，但在择校费的退还问题上与学校产生了争议。

校规与学生表达自由权之间的冲突

案例1 河南某中学规定，男生必须剪成平头，女生额前的刘海不能到眼睛处，否则，不但要“老师给你剪”，班级评先也要扣分，据该校一男生说，2005年4月8日下午就有许多男生在校园内被老师剪成了平头，女生也被要求剪成短发，这位同学说，他不喜欢短发，头发长一点更适合自己的个性，可老师说，不留短发就会损害班级荣誉。

教师处分的法律分析:基于《事业单位工作人员处分暂行规定》的解读

教师处分的种类有警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除四种,教师应受处分的违法违纪行为有六大类型。由监察部门立案调查、作为监察对象的教师的处分权限、程序和救济途径,应按《中华人民共和国行政监察法》的有关规定处理,除此之外的教师的处分权限、程序和救济途径,则应按《事业单位工作人员处分暂行规定》处理。

农村体育教师专业素质问题与对策研究

受诸多因素影响，有相当比例的农村中小学体育教师其自身素质不但难以担负课改重任，而且不同程度影响了体育教学质量的提高，阻碍了学生的健康发展。面对占全国2/3的农村学生群体，加强农村体育师资队伍建设，提高教师专业素质，既是搞好农村学校体育工作的关键，也是落实体育法规政策和课程改革方案，实施素质教育的根本保证。

高中教学管理区助推县域教育均衡发展

当前县域学校教育发展是不均衡的,为解决这一问题,高密市创建了"高中教学管理区",通过自主管理、自主教学教研、教学衔接研究、学生一体化培养、校本课程共同开发、优秀师资共用和教育资源共享等系列措施,有效提升了管理区内教师的整体素质,提高了学校的管理水平和教育教学质量,促进了县域教育的均衡发展。