微课促进教师专业发展的有效路径

文章首先对微课进行了概述,然后分析了教师专业发展现状,最后论述了微课促进教师专业发展的有效路径,包括不断更新观念,促使教师学习信息化知识;创新应用微课,促使教师提升课堂教学水平;制作多元微课,促进教师专业发展;等等。

小学道德与法治创新课堂教学策略研究

小学《道德与法治》课程“以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”为目标,对孩子的全面健康成长具有非常重要的作用。本文针对该课程目前存在的教育理念弱化、教学形式单一、缺乏有效的教学评价等问题,提出了小学阶段开展道德与法治课堂教学的四点策略。

农村留守儿童问题及教育应对策略探究

农村留守儿童是我国经济和社会发展过程中的一个特殊群体,也是弱势群体。他们面临着亲子关系疏远、心理不够健全,学习投入不足,厌学,学校教学条件不佳,教学资源匮乏,缺乏有效的家庭教育环境等问题。基于这些问题,我们需要完善留守儿童关爱服务体制,提高农民工家长的教育意识,加大农村教育资源投入,学校和教师要关注关爱留守儿童,加强对他们的全面教育,通过各方面的努力为留守儿童营造良好的教育和成长环境。

体育核心素养理念下高中足球课教学模式创新应用研究——以“小群体”教学模式为例

以“小群体”教学模式为研究对象,采用问卷调查法、教学实验法等研究方法,着眼于体育核心素养这一视角,对“小群体”教学模式进行研究,以此作为足球教学创新模式的研究基调,探讨有效促进核心素养培养的教学模式。研究认为:小群体足球教学模式在发展学生体能素质上存在一定局限性,小群体教学模式一定程度上促进学生体育核心素质的发展,与传统教学模式相比,该教学模式对学生的健康行为和运动品德的培养具有一定的优势。

基于DOK理论的解题教学探讨

文章从美国教育评价专家韦伯提出的DOK理论出发,分析其在解题教学中的可行性.在DOK理论的指导下结合实例从学情分析、例题选取、教学模式确定、细目表编制与教学行为表现等五方面开展解题教学探讨,最后给出一些个人思考.

基于核心素养的多选题教学探讨——以2022年广东一模第11题为例

文章从《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》等纲领性文件出发,结合当前新高考多选题的特点,提出探讨基于核心素养的多选题教学的必要性,并从三个教学环节对多选题教学进行探讨,最后提出三点教学建议.

探究中小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用

随着科学技术的不断发展,信息技术已经引入了教学领域中来,在信息技术环境下课堂教学悄悄发生转变,并且伴随着这种教学模式在课堂中的使用,信息技术和翻转课堂教学建立了紧密联系。随着翻转课堂在课堂上的使用,信息技术课堂中存在着一些问题,教师只有解决这些问题才能够更好的提升课堂教学的效果。本文将探讨中小学信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用策略。

立德树人视角下的解题教学探讨

文章从教育部相关文件入手,分析在数学解题教学中落实立德树人根本任务的必要性与可行性,结合张奠宙先生在«数学学科德育»中指出的数学德育内容分类法,从渗透文化、因材施教等五个方面探讨立德树人视角下的解题教学,最后提出一些个人思考.

创客理念下的中小学信息技术课教学研究

新形势下,创客教育将掀起教育界的新热潮,主要是以信息技术为基础,将体验教育与创新教育有效的结合起来。对学习的主题进行合理的选择,合理评价学习的效果。加大信息技术课程的应用,提高中小学生在学习信息技术时的活力,在知识的积累下,最大限度提升教学效率,丰富学生的信息学习思维,提升学生的信息技术学习兴趣,满足自主学习能力的发展需求,增强创造力。因此,本文首先提出了需要探究的主要内容,紧接着,立足实际,针对性的建立起科学的解决措施。

整合教材习题,推动深度教学——以“三角形面积公式”的教学为例

1.问题提出,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,课程设计关注数学逻辑体系、内容主线与知识间的关联[1].根据新课程标准理念要求,教师要善于创设合适的教学情境,启发学生思考,实现教学在深度、宽度与广度进行适度的拓展,帮助学生在理解知识间的内在联系的基础上建构良好的知识体系,引导他们理解数学内容的本质.

函数对称性的高考命题动向

对称性是函数的重要性质之一,在函数中融合对称性进行命题一直深受高考命题专家的青睐.笔者以往年高考真题为例,探析对称性在函数中的命题动向,供读者参考.一、 函数对称性命题动向探析1.考查一个函数的对称性一个函数的对称性,包括函数自身成中心对称、轴对称与双对称.这三种对称都是近年高考的热点问题之一,而且常常结合函数的其他性质进行考查,考题结构灵活、隐蔽性强,是考查学生关键能力与核心素养、渗透数学思想方法的好素材.

“立棒式”4×100米接力跑之研究

4×100米接力跑是田径比赛中一项最精彩、最激动人心的项目,其影响力不亚于100米跑飞人大战。其不仅考验参赛运动员的个人速度能力,更体现他们合作无间的运动魅力。大到奥运会、世界田径锦标赛,小到中小学生田径运动会的4×100米接力跑比赛中都常常会出现传接棒失误或出接力区而犯规的现象。

培养农村中学生物理学科核心素养的有效途径——进阶式思维教学

农村中学学生基础较差,普遍认为物理难学,物理学科核心素养难以提升,采用进阶式思维教学能在很大程度上改变这一现象。结合纯电阻与非纯电阻电路的教学,对如何有效培养农村中学生的物理核心素养进行了分析和探讨。

核心素养视角下的解题教学探索——以2022年新高考数学Ⅰ卷第18题为例

解题教学对于发展学生核心素养有着举足轻重的作用。结合2022年新高考数学Ⅰ卷第18题,探讨促进学生核心素养发展的解题教学,并针对当前新高考解题教学现状提出理清素养内涵等四点教学建议。