学导式学习化课堂模式建构

学导式学习化课堂是在充分研究我国传统教学并借鉴国内外现代教育理论的基础上形成的教育主张,是笔者长期深入课堂教学研究的总结,是在审视和反思10多年来课程改革经验后,最终提出的理论与行动研究课题。学导式学习化课堂研究满足了当前我国课程改革的发展要求,符合全面发展学生核心素养的目标。多年来,学导式学习化课堂的理论研究不断丰富,行动研究不断深入,课堂变革不断创新。

语文教学的“教”

一、厚书薄教，心中有教 叶老曾经说过，语文教学的规律，就是教师借助课文做例子，教会学生说话，教会学生读书，教会学生写文章，切实掌握运用母语的本领。

浅谈如何激发小学中年段学生习作的兴趣

在我们的语文课堂教学中，教师们都有这样的感触：三年级的语文这科难教，难在教写作文；学生们也有这样的感触：从三年级开始．我就害怕写作文了!面对这样的教学怪端。我认为必须从教师的课堂教学开始转变．从激发学生写作的兴趣开始，以下是我在教学中所走过的“路”。

点练结合,开启小学一年级语言文字训练

语言文字学习是一个厚积薄发的过程。从一年级开始，我们就要树立语言文字训练的意识．找准语言文字训练点．设计科学有效的训练途径，帮助学生积累语言、运用语言，提高语文综合素养。受学生年龄和认知的制约，一年级的课文形式以儿歌、儿童诗和故事为主．内容浅近。面对一年级的学生．该怎样去进行语言文字训练？

激发习作兴趣的思考与策略

长期以来，学生写作水平一直是制约学生语文整体能力的重要因素。“作文难，难作文”，这是许多学生的感受，更毋宁谈兴趣浓厚了。面对这个难题，我不断地探索，努力地让自己走出教学困境。

从《短歌行》的“忧”看“家国情怀”——教出古典诗词的文化味

借《短歌行》的一些教学思考来挖掘古典诗词以传统文化为重点的教学模式。课堂上重点体会传统文化的魅力,并将它与现实生活联系,找出传统文化在现代生活中的意义,从而达到传承传统文化的目的。

从质疑、解惑中管窥学科核心素养的形成

2017年版的《普通高中物理课程标准》明确规定物理学科核心素养为:'物理观念''科学思维''科学探究''科学态度与责任'。核心素养的培养工作不是一蹴而就的,而是一个系统工程,贯穿于每一个教学环节。文章就质疑解惑这一教学环节管窥学科核心素养的培养。

分层导学案在初中英语教学中的应用分析

随着社会发展对学生的综合素质也提高了要求,学校的教学方式也应该进行一定的调整.在初中英语教学中,分层教学指的是教师按照学生的不同差异,例如学生基础的知识学习能力和接受拓展能力等,将水平相近的同学分为不同的小组,并对不同能力的小组进行区别对待,使他们能够接收到相适应的教学和指导,从而使学生能够在教师分层策略中得到更好的提升.分层导学案教学模式是一种不同于传统教学模式的新型教学手段,其重点是将学生放在课堂中心,教师主要负责指导和辅助,本文分析了分层导学案教学模式的实际价值,并提出了其在初中英语教学中的应用措施.

因课定教

'生活处处有语文', 语文的概念何其广泛, 教材作为学习语文的一个载体, 以小见大. 这个载体又由一篇篇独具特色的课文组成,这些课文由于年段、 文体、 语言表达等等的不同, 决定了语文课不能采用千篇一律的教学方式. 语文教学, 应该根据课文所处的年段、 所用的文体以及表达方式等因素制定出与之相匹配的课堂教学.

高中物理导学案教学模式研究

导学案是一种教学资源整合手段,但该种教学方式在物理教学实践中的应用难度较大,对导学案教学方式在高中物理教学中的应用进行简单介绍,以期为学生自主高效的在物理课堂中轻松掌握知识,提高学习效率提供参考。

高中物理导学案教学模式研究

导学案是一种教学资源整合手段,但该种教学方式在物理教学实践中的应用难度较大。结合笔者多年的教学经验就导学案教学方式在高中物理教学中的应用进行简单介绍,以期为学生自主高效的在物理课堂中轻松掌握知识,提高学习效率。

农村小学数学教研组活动存在的问题及对策

数学教研组活动是指以数学科组为单位，根据本组需要或学校的安排来开展的教研活动。这是当前推进课程改革以及提高教师专业素质、教研能力、解决教学问题的最基本、最有效的教研活动形式。然而，

以问题为导向培养学生的物理学科核心素养——以“认识多用电表”的难点突破为例

很多教师和学生对"认识多用电表"这一节产生了教与学的"困",原因是物理学科核心素养的缺失问题。笔者以"认识多用电表"这一节的难点部分教学为例开展以问题为导向的方式,谈谈如何培养学生物理学科核心素养,解决教师的教与学生的学"困"问题。