基于作业功能的作业本使用思考——以七年级《历史与社会作业本》为例

在学校教育活动中,作业本的课后巩固功能往往能得到淋漓尽致的发挥,但作业本的其他功能常被忽视。历史与社会学科也不例外。而“作业改革的本质应该是对作业功能的发展”“在不同的学习环节,有着不同功能的作业(任务)支持和促进学生的有效学习”。因此,拓展作业的功能,是用好作业本、撬动学生学习方式变革的重要途径。笔者在本文以七年级《历史与社会作业本(浙教版)》(以下简称作业本)为例,谈谈我对作业本使用的一些心得体会。

试论新课程背景下小学数学课外作业优化及改革措施

课外作业是小学数学教学的重要组成部分,课外作业的难易程度对小学生的整体学习进程和学习效果都会带来一定的影响。本文将从布置有趣味性的课后作业、布置有探索性的课后作业、布置有生活性的课后作业、布置有层次性的课后作业、布置有拓展性的课后作业五方面入手进行优化改革。

对数学课堂中几种代替现象的反思

数学课堂是数学教学的主阵地,课堂上教学情况直接影响到教学效益课堂教学中的种种不良情形,其中有损教学效率的代替现象所占的比例不容小觑,如教师代替学生、个别代替全体、合作代替探究、结论代替过程、以范本代替板书、讲评代替订正等.这些代替现象会不同程度地影响学生主体地位的体现、数学思维的锻炼、实践能力的提升,当然更会影响到课堂教学效益.

初中英语多元化教学策略探讨

英语是初中基础学科中非常重要的学科之一,初中阶段学生英语学习的质量直接影响着学生今后的学习质量。伴随着新课程标准的逐渐深入,初中英语教学弊端越发明显地暴露出来。作为初中英语教师在教学过程中要明确目前英语教学弊端,将多元化教学策略应用于英语教学与实践的过程中,促进初中英语教学的有效提升。

数学教学中探索性问题的处理

数学家哈尔莫斯认为，“数学的真正组成部分应该是问题和解。问题才是数学的心脏”。我国的数学教育长期以来都是以抓好“双基”。培养“三大能力”为指导。而新课程标准提出了新的理念。即“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和训练，高中数学还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”。

运用周目标课堂教学实现学生自主学习

周目标课堂教学,指的是教师由只注重一堂课的教学目标转变为关注一周的教学目标,在每个星期一就让学生知道本周的学习任务有哪些。在周目标的导航下,课堂分为开展前置性学习、小组合作互动、课堂交流、展示四大板块,让学生拥有更大的学习空间、自主探索的空间以及与同伴合作的空间。教师可以通过任务分解和经典辅助,帮助学生实现自主学习。

乡村孩子的诗歌小辑

本辑诗歌由云南省昆明市呈贡区是光四季诗歌青少年服务中心推荐。“是光”是国内首家且规模最大的乡村诗歌教育公益组织,从2016年10月开始服务于乡村儿童,通过为当地三至八年级教师提供系统的诗歌课程工具包和培训,解决乡村孩子缺乏情感表达渠道和心灵关注的问题。截至2023年3月,“是光”已经服务云南、贵州、广西、河南等地区中小学1400余所,约13万名孩子有了人生的第一堂诗歌课。

问题导学法在数学教学的应用分析

本文主要以问题导学法在中学数学教学的应用分析为重点进行阐述,结合当下中学数学教育实际情况为依据,首先分析问题导学法在中学数学教学的应用现状,其次从课前应用问题导学法、课堂应用问题导学法、课后应用问题导学法几个方面深入说明并探讨问题导学法在中学数学教学的应用措施,进一步强化问题导学法在中学数学教育中的运作效率,旨意在为相关研究提供参考资料。