追随游戏 寻路起航——高平市丹河幼儿园“安吉游戏”实践之路思与行

2021年,在各级领导的信任和支持下,高平市丹河幼儿园成为国家级“安吉游戏”试点园,在“安吉游戏”观摩现场,幼儿超水平的游戏行为以及酣畅淋漓的游戏样态,让我们真切地感受到“游戏自由自发自主的本质”,顿悟到游戏的真谛,就是一个“真”字。带着这份感叹和欣喜,“丹幼人”怀揣着好奇,开启了新一轮的游戏研究之路。

关于幼儿园艺术课程与高平市传统技艺的结合思考

中国民间传统技艺丰富多样,是中国人民几千年智慧的结晶.儿童是国家的建设后备军,是民族未来的希望,将传统技艺作为一门基础课程,融入幼儿园孩童的教学中去,有助于中国中华民族优秀文化的弘扬和传承.本文以教学实践为依据,重点论述将山西省高平市的优秀传统民间技艺运用到幼儿园艺术课程中的教学实践策略.

基于高平地方历史文化下幼儿园教学的思考

随着新课改的不断深入,幼儿园教育得以迅速发展。对于山西高平地区,优秀历史文化在幼儿园教学中的传承教育还需要高度重视更好地发展。但在实际教学过程中,优秀历史文化教学效果差强人意,幼儿园教育中没有将当地的历史文化结合起来,本篇文章将基于高平地方历史文化下对幼儿园教学现状进行思考,并提出行之有效的教学对策。

让家乡本土文化资源融入幼儿园

在幼儿园的课程开展中,我们可以将本土文化资源融入到幼儿园中,充分利用高平根雕、刺绣、花馍、黑陶、鼓书、上党梆子、剪纸等非物质文化遗产开展环境创设,利用二郎庙、开化寺、仙翁庙等名村古镇进行户外活动,拓展幼儿本土文化的生活经验,促进幼儿的全面发展.

浅谈本土资源在幼儿园教育中的运用 ——以"红色历史文化"为例

从古至今,无论在什么时候,文化对于我们而言就是一种力量、是一种情怀,最重要的是一种影响,所以一个民族的强盛和文化的发展是分不开的,而文化的发展需要我们从小、从幼儿时期就应该抓起,在我们幼儿阶段的教育中,文化的提升和我们乡土的资源也是密不可分的,本土资源可以激发幼儿心中探索的欲望,可以增强幼儿的自信心和创造力.

挖掘家乡饮食文化拓展幼儿园课程探讨

幼儿园课程承担着幼儿们启蒙的重要责任,所以教师应该结合一些趣味性的内容,让幼儿们快乐学习快乐成长.家乡饮食文化是一个比较好的方向,山西高平是一个有着悠久历史文化的地方,让幼儿们在这样的年纪了解一些家乡的知识对提升相关学习能力以及文化素养都有很大帮助.本文将挖掘家乡饮食文化对扩展幼儿园课程进行探讨.

传统文化传承背景下的幼儿园课程研发

高平本土历史文化一方面带有整个中华文化的共性,另一方面也保留着自己的特性,在长期的历史发展中形成了很多独特的物质、民俗、语言、艺术习惯。其独特的历史发展和本土文化对于扩展本地幼儿园课程设计的丰富性,拓宽幼儿园教育形式的多样性,促进幼儿身心健康发展有着重要的意义。我们应该探索将高平的历史文化与幼儿园课程相融合的途径,不仅要办符合社会要求的幼儿园教育,还要帮助幼儿了解他们所处地区的历史文化,传承当地的历史文化,构建具有本地历史文化特色的幼儿园课程。

关于幼儿园教学与"炎帝文化"结合的思考

随着时代在飞速的发展,人们也越来越离不开文化.一个民族的强盛和兴旺对于文化的发展是密切联系的.而在无数的炎黄子孙的眼中,炎帝神农故里就是华人的家,是一代民族的魂魄,这样的精神和文化值得我们弘扬到幼儿园的教育中去,幼儿是新一代民族的希望.所以贯彻落实好炎帝文化与幼儿园教育的结合能够提高幼儿的热爱祖国,热爱老师,热爱父母的情感.

让非物质文化遗产走进幼儿园

近年来,非物质文化遗产进入学校的案例已经越来越多,老师们需要进行合理的有章程的教学,幼儿非常有必要进行系统的非物质文化的学习,这会让他们从小便感知祖国优秀的文化,理解文化之美,形成初步的爱国主义情怀。将幼儿园的课程与当地历史文化相结合,更是在原有基础上,使孩子们对非物质文化遗产的理解更深一步。

激活潜能 放飞天性——幼儿园自主游戏中师幼互动的实践创新与启示

幼儿阶段是儿童发展的重要时期,自主游戏作为幼儿教育的重要组成部分,在培养幼儿创造力、社交能力和问题解决能力等方面具有独特作用。师幼互动是自主游戏中的关键环节,它不仅能激发幼儿的学习兴趣和潜能,还能促进幼儿与教师的情感联系和认知发展。本文旨在探讨幼儿园自主游戏中师幼互动的实践创新与启示,以期为幼儿教育提供新的思路和方法。

地方历史文化在幼儿课程中的开发与运用探究

通过理论建构,总结校本课程的开发,校本课程开发针对于资源的搜集要求比较高,尤其是结合地方性的文化元素,如果能够很好地进行整合及吸取,就可以进入到地方性传统文化和当今时代特色的内部,从核心层面,加速对于幼儿园文化引入和构建的思考。高平市作为炎帝的故里,是辉煌灿烂的华夏文明发源之地,地方历史文化和特色在幼儿课程的应用及开发过程中,具有很好的借鉴意义。

浅谈炎帝文化在幼儿课程中的开发与运用

炎帝文化是我们大中华民族的自尊、强大、自信精神文化的起源,具有重要的现实意义,这意义值得我们深入的研究和探讨,将其发扬光大。然而,对于如何开发与应用炎帝文化,使得这一文化在教学过程中得到更好的发展好像并没有什么重大的突破。我认为,要将炎帝文化开发运用于幼儿的教学课程中,应该不惧艰险,勇于创新,用新理念去打造和开发炎帝文化并运用到幼儿教学课程当中。

让地方历史文化浸润幼儿园课程

写在前面:习近平总书记强调:“历史是最好的教科书,也是最好的清醒剂。”历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录,是前人各种知识、经验和智慧的总汇,是人类活动成功与失败、经验与教训的样本库。家乡是每个人永远的根和魂。在家乡的土地上,一展一历史,一物一故事。

地方历史文化资源融入幼儿园自主游戏的实践探寻

幼儿游戏既是一种古老的社会文化现象,又是一种年轻的跨文化教育。没有文化支撑的游戏是没有灵魂的,更谈不上长远发展。高平市是一座历史悠久、文化灿烂、人文荟萃、底蕴深厚的历史文化古城,不仅是中华民族人文始祖炎帝的故里,也是中国历史上著名的长平之战的发生地。开展“地方历史文化资源融入幼儿园自主游戏”的实践活动,可破解幼儿园户外游戏存在的“传统”与“现代”割裂的现象,让本土游戏焕发新的光彩,帮助幼儿在游戏和生活中体验快乐,获得发展。

将炎帝文化融入幼儿教育的教学实践

炎帝是中华民族人文始祖,炎帝文化是中华文化根脉之源。在学前教育阶段,推进炎帝文化融入幼儿园教育,对于传承和发扬中华优秀传统文化,促进幼儿身心健康发展都具有重要的意义。

以幼儿为本,让历史文化“活”起来——“说长平 夸家乡”案例解析

快板儿歌《说长平夸家乡》说历史,夸家乡,高平是个好地方;长平之战发生地,很多地方有关系。大粮山,黄沙细,赵国廉颇在此地;用黄沙,顶小米,以沙代粮骗敌军。老马岭,空仓岭,秦国白起在此地;学廉颇,建粮仓,一夜大风全吹光。秦王奸,赵王笨,廉颇被迫换下阵;赵括上,廉颇回,来来回回徘徊村。

浅谈幼儿美术欣赏的应用

幼儿美术欣赏活动在很大程度上能够为幼儿更早地建立起审美观念,对丰富幼儿的内心和增强幼儿的认识具有重要作用。同时,培养幼儿美术欣赏更能够促使幼儿建立人格,充分表达表达自我。在《纲要》中指出,加强幼儿的美术欣赏能力,能培养幼儿发现美和创造美的情趣。所以,美术欣赏对幼儿美术教育来说非常重要。本篇文章主要针对幼儿美术欣赏的具体应用进行相关探讨,寻求正确的美术欣赏方式和途径,进而加强幼儿的美术欣赏水平。

浅谈幼儿语言教育活动的发展

语言是人类最重要的交际工具,爱因斯坦说:"一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的"。幼儿时期是孩子身心发展的重要时期,这个时期孩子接收一切新鲜事物,正是学习语言的最佳时期,幼儿时期孩子语言能力的学习和发展,决定着孩子一生的语言素质和语言表达能力。目前幼儿园在语言教育方面存在着很多问题,下面我就目前幼儿语言教育存在的问题和发展方向的探索做出以下分析。

浅谈音乐游戏在幼儿教学的开展

音乐游戏,顾名思义,是在歌曲或乐曲伴奏的伴随下进行的游戏活动。它与一般的游戏活动相比,具有特殊性,主要表现在整个游戏活动与音乐相互配合,相辅相成。音乐指挥着整个游戏活动的进程,而游戏中的动作要有一定的规则,符合音乐的内容和节拍,使抽象的音乐具体化,帮助儿童更好的理解和感受音乐,获得一定的情感体验,从而激发学习兴趣。音乐游戏开展的主要目的是发展学前儿童的音乐能力,但在当前幼儿教育中,存在着一些问题,部分教师仅仅以完成教师的教学任务为主,忽视了幼儿的需要,在不同程度上对幼儿产生了影响,甚至让学生产生厌倦情绪,下面就如何充分运用音乐游戏开展幼儿音乐教学发表一下我的看法。

可以“爱之深”,切忌“责之切”

每天早上，站在门口迎接孩子们的到来是最幸福的时光，听着孩子们一句句的“老师，早上好!”心里无比轻松。但在这一群活泼的孩子之中，小小显得特别孤独。小小是班上新转来的一个小女孩，因为是朋友的亲戚，所以朋友提前和我说了孩子的一些情况：“这孩子在村里时特别胆大，经常领着同村的一群孩子到处玩耍，有时叫都叫不回来，活脱脱一个‘孩子王’。但一进幼儿园就像变了个人似的，一声不吭，特别胆小。”