基于核心素养下的语文写字教学策略探析

语文学科承载了传承与弘扬传统文化的使命,而教学正是推进传统文化赓续延绵的有效途径。写字是语文教学中的重要板块,也是小学生认识传统文化的开篇之作。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确指出了核心素养的落地问题,语文作为其中较为重要的学科,培养学生核心素养势在必行。基于写字教学的重要性,以此为载体落实教学目标具有可行性与必要性。因此,本文尝试从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面详细论述写字教学的实践策略,以期提高小学生的写字积极性,为核心素养培养目标的落实提供可能性。

读中学写 以写促读———谈小学语文阅读教学中的读写结合策略

阅读与写作是小学语文教学中的两座大山,一直以来都是教师重点研究的课题。读写结合教学是把阅读与写作结合起来教学的一种模式,或读中学写,或以写促读。通过分析其概念,笔者认为将这一策略运用到小学语文阅读中具有实现深度阅读教学、厘清学生写作思路的作用。现阶段,部分小学语文教师在阅读教学中陷入了学生缺乏读写兴趣、教学工作难以开展,阅读资源有限、学生写作空间受限,教学力量薄弱、读写结合教学难度大的困境。为了改善语文阅读教学的现状,笔者从立足兴趣、激发读写意识,广集资源、提供读写条件,整合力量、培养读写习惯,定期评价、提升读写能力四个方面进行分析。

谈小学语文教学一回归传统与超越传统

在现实小学语文教学中普遍存在着“高耗低效”现象。所谓“高耗低效”现象是指教师在教学中付出了极大限度的劳动,花费了极大的精力和心血,然而教学质量得不到相应的提高,并且经常出现课内不足课外补的超负荷现象。教学中的“高耗低效”现象就是人们常说的“事倍功半”现象,它表面属于教学质量问题,实质上这种现象是根源于一定的教学思想和教学方法。

提高小学语文课堂有效性的几点思考

语文教师的所有实践和思考,都在追寻“语文教学之道”。“道”的核心之一,就是“价值取向”,就是对“什么是一堂好的语文课”的表达。基于不同名师的好课观的基础上,我认为一堂好的语文课一定是充满生长气息的课堂,一定是扎实和优美地充满生机活力的课堂,而扎实则来自于清晰,来自于细致,来自于停顿,来自于互动,来自于反馈,来自于钻研,来自于内化,来自于运用,来自于变化等等。要展示这样的语文课,前提是教师深钻文本,拥有学生立场,找准训练点……努力成为不断生长中的教师。

谈语文教学中的情感教学

“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学语文教学如何培养学生的情感,让学生在学习中得到美的享受,由此从中迸发出一种求知的欲望,产生一种永不懈怠的求知欲,你的教学就一定会收到事半功倍的效果,也就是我们所说的情感教学。教师通过课文的内涵和外延的放射,产生一种美育的艺术效果。那么如何具体实施情感教学呢?

如何培养小学二年级学生的数学学习习惯

小学阶段是学生行为习惯的养成阶段,良好的习惯会使人终身受益。低年级是对入学不久的小学生进行养成教育的关键期。教育家乌申斯基说过:'好习惯是人在神经系统中有效的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生就可以享用它的利息,而坏习惯是道德上无法偿清的债务,这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引到道德破产的地步。'因此,针对低年级学生行为习惯的养成教育,十分必要。

“城市候鸟”:无处安放的情感诉求——农村留守儿童教育问题思考

在中国,目前已有超过5800万留守儿童。根据权威调查,57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷奶奶或外公外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚朋友,7.3%为不确定或无人监护。他们的父母奔赴遥远的大城市打工,为家庭生计奔波,想要为他们为家庭带来更好的物质条件,而他们则留守在农村,承受着没有父母陪伴的成长生活。他们,是一个庞大而又孤独的群体;他们,在农村和城市生活的边缘里迷茫地徘徊;他们。

小学数学主体性教学的思考

传统的数学课堂教学往往侧重于教师知识的传授和技能的训练，而学生处于机械地、被动地接受的地位，新课程课堂和素质教育要求在课堂教学中应当充分凸现学生的主体性。建构主义认为：“知识并不能简单地由老师直接传授给学生，必须经学生自身已有的知识和经验主动地加以建构而获得”。树立“以学生为主体”的教学观，为我们的教与学提出了需要思考的新问题：

如何上好数学活动课

《数学课程标准》指出:'数学教学是数学活动的教学.'因为数学知识的形成是从实践活动中逐步积累的结果,具有以活动内容为基础的经验知识;数学是人类的一种创造性活动,是由问题、语言、方法、命题组成的复合体.遵循新课程的理念,根据教材内容,营造良好的教学氛围,创设合适的情景,以学生为主体设计恰当的教学活动,引导学生积极主动地在教学活动中学习数学,更好地在活动中完善数学素质,培养学生的创新能力和实践能力.新课程的亮点之一就是综合实践活动课.如何在新课程理念下,上好数学活动实践课呢?