破解高新区学前教育发展瓶颈

习总书记在十九大报告里提出“幼有所育,学有所教”,办人民满意的学前教育,让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。但高新区学前教育存在公办学前教育资源短缺、民办幼儿园收费“贵族化”、幼儿园“小学化”倾向严重、民办幼教质量层次不齐等诸多学前教育发展“短板”。如何坚持政策兜底,着力解决“有园上”“就近入园”“上好园”等老百姓关注的民生热点问题,是当下我们必须面临的难题。

督导案例破解高新区学前教育发展瓶颈

【案例背景】习总书记在十九大报告里提出:"幼有所育,学有所教",办人民满意的学前教育,让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。但我市高新区学前教育存在公办学前教育资源短缺、民办幼儿园收费"贵族化"、幼儿园"小学化"倾向严重、民办幼教质量层次不齐等诸多学前教育发展"短板"现象。如何坚持政策兜底,着力解决"有园上""就近入园""上好园"等老百姓关注的民生热点问题,是当下我们面临的必须解决的难题。

创建国家卫生城市是否提升了公共健康水平?--基于PSM-DID方法的实证分析

在可持续高质量发展重要性日益凸显、重大公共卫生事件频发的背景下,各地政府越来越关注公共健康议题。在中央政府的主导下,全国许多地区开展了创建国家卫生城市(以下简称“创卫”)活动,各地政府也积极响应,但这种激励方式达到预期效应了吗?论文基于中国174个城市2004—2016年的面板数据,采用倾向得分匹配法(Propensity Score Matching,PSM)和双重差分法(Difference-in-Differences,DID)相结合的PSM-DID方法考察“创卫”活动的效果。研究结果表明:(1)“创卫”活动有效提高了城市公共健康水平。(2)“创卫”活动对公共健康水平的影响存在边际效应,提升作用不具有长效性。(3)“创卫”活动主要通过抑制工业化和空气污染两大途径提高公共健康水平。(4)“创卫”活动的健康效应具有区域异质性,东部地区改善效果显著,中、西部地区不显著。文章从地方政府主动开展“创卫”活动的视角出发,实证评估了“创卫”活动对公共健康水平的直接和动态影响,识别了“创卫”活动影响城市公共健康水平的途径,并揭示了影响效应的区域差异性及其产生的原因。

关注学生心理培养健全人格——浅谈班主任如何培养学生健康心理

教育的目的是培养人格健全的人,心理健康是其首要条件.本文从找准影响学生心理健康的因素、解决学生心理健康问题的途径、班级建设辅助学生的心理健康三个方面对班主任如何培养学生健康心理进行了阐述.