和风细雨润新苗——大连高新区实验学校家长学校工作初探

邓小平同志说:"国家现代化的基础在人才,人才的基础在教育,教育的基础在家庭。"家庭教育、社会教育和学校教育并称为教育的三大支柱。随着素质教育的深入发展,家长学校作为进行家庭教育指导和服务的有效载体,作为沟通学校教育、家庭教育、社会教育的重要渠道,对不断提高家庭教育质量发挥着重大的功效。在此背景下,基层学校家长学校就应该做到"以科学的价值观开展家庭教育指导工作"。

点点滴滴促养成 目标激励共成长——大连市高新区实验学校情智少年“小榜样”德育工作初探

苏霍姆林斯基说:播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。小学阶段是实施素质教育的起始阶段,是培养良好习惯的重要时期。我校通过开展情智少年"讲不完的进步故事,广树身边小榜样"活动,培养学生自我教育、自主管理能力,使学生逐步养成各种良好习惯。一、学守则,懂规范。

打造“四生”教育,践行生态文明——济南高新区第一实验学校生态文明教育纪实

济南高新区第一实验学校是九年一贯制义务教育山东省文明单位,省级规范化学校。学校成立于2006年7月,位于济南高新区核心区,占地面积53360平方米,建筑面积32720平方米,在校教师312名,112个教学班,在校学生4800余名。学校秉承"千教万教教人求真,千学万学学做真人"的教育观念,创立了以生态教育为基础,渗透着生命教育、生长教育、生机教育的四位一体的"四生"教育新理念,体现了顺应自然、遵循规律、科学引导的生态教育观念。

打造教育发展新天地——济南高新区第一实验学校教学改革撷英

如今,社会快速发展,新的事物、新的思潮、新的理念不断涌现。在这个日新月异的时代,如何清醒地面对这种变化,按照孩子的发展规律来开展学校的各项教育教学工作,是每一位教育工作者需要思考的问题。面对新形势,济南高新区第一实验学校的教师们不忘初心,打造出一片教育发展的新天地。在此,我们撷取自主学习路线图和学校的特色课程来展现学校教学改革的风采。

创绿色生态文化,建和谐文明校园——济南高新区伯乐实验学校生态文明教育纪实

济南高新区伯乐实验学校是一所由济南高新区管委会承办的九年一贯制公办学校。学校地理位置优越,南邻济南市政务服务中心,北依伯乐山(俗称菠萝山)。学校建筑仿"乐"字而建,取名"伯乐",承载了社区和政府的美好期盼。伯乐实验学校秉承"儿童学习的乐园,千里马成长的摇篮"的办学理念。

新课改背景下山东省中小学实验教学管理的现状及其研究

中小学实验教学是培养学生动手能力、培养创新精神、全面提高学生综合素质的重要手段,建设一套适应德智体美劳总体要求、适应素质教育、统一课程标准要求的实验教学体系是实验教学发展的必然要求。当前,实验教学管理工作面临着诸多挑战,必须利用现代化的管理手段,全面推进实验教学工作提升,为培养新时代创新性人才打下基础。

“双减”政策落地有声 作业质态精益求精——关于“双减”政策下学校作业管理与设计的几点思考

“双减”政策的实施对学校的作业管理提出了更高的要求,而作业减量提质是“双减”政策的重点之一,也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。学校可从导、创、研、评、合几个角度出发,以作业管理与设计为突破口,以努力提高教师素养,培养学生各项能力为目标,让“双减”政策成为提高教学效能的引擎,成为改善学生学业生活质量的有效路径。

“五育融合”视域下初中化学跨学科项目式实验教学的实践探究

处于新课改背景下,学校全面落实“五育融合”是教学的重点。目前跨学科受到教育界的关注,逐渐在学校运用与推广,收获了不错的教学成果;跨学科教学有助于优化不同学科教师的教学行为,进而优化教育水平。传统的教学模式已经无法满足跨学科的教学需求,而项目式教学能调动学生学习化学的主观能动性,促使其综合运用所学知识分析并解决化学问题,只不过教师还需要探索五育融合背景下的初中化学跨学科项目式教学策略。

合作点燃彼此 教育灿烂人生——济南高新区伯乐实验学校教育生态形成合集

走进济南高新区伯乐实验学校(以下简称"伯乐")的文化大厅,一种自然清新之风迎面扑来:一条条粗壮的绳子盘曲交错,勾勒出伯乐树强大的根系和树干;一株生机盎然的逢春古木横卧其中,大小不一、造型各异的手工多肉挨挨挤挤,使其多了几分意蕴。这组作品的名字叫"生机",它是伯乐师生合作的成果。之所以将它放在学校最醒目之处,是因为这组作品完美地诠释了"BOLE幸福教育"的样态—合作点燃彼此,教育灿烂人生。

模块化推进心理课堂 任务单促进家校共育—小学生心理健康课堂的设计与实施

心理健康是小学生身心健康发展的重要组成部分。心理课堂是心理健康教育的主渠道。笔者在探索中发现:分维度分年级进行模块化心理教学活动,课堂延伸环节利用家庭任务单形式,能很好地推进学校心理健康教育和促进学生心理健康发展。

在校园文化建设中厚植家国情怀

校园文化是一所学校的办学方向、学生发展方向和培养目标的体现。钦州市高新区实验学校在校园文化建设中,基于本校多学部的特点,在显性和隐性建设中利用环境、活动、课程等教育资源,围绕“建家园养知行志,谋幸福修德艺文”的过程目标,培养学生团结协作、热爱生活、心怀祖国的意识和文化自信,厚植学生的家国情怀。

携手生态教育,共筑绿色梦想

实验学校依托生态农场、节日活动、项目学习多元化途径,引导学生从生活的点滴入手,爱护环境,节约能源,为筑绿色梦想持续助力,做生态文明理念积极的传播者和模范践行者。《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2016-2020年)》中指出,推进生态文明学校教育,将生态文明教育纳入国民教育体系,完善生态环境保护学科建设,加大生态环境保护高层次人才培养力度,积极推进生态文明教育法律规范建设。

核心素养培育背景下“科+教”双因素融合教学模式的运用——以茅尾海探究为例

随着社会的不断发展,地理学科作为一门涉及广泛、联系紧密的学科,旨在培养学生的综合素养和对环境、空间及相互关系的理解能力。然而,在地理教学中,学生的学习特点、接受能力存在差异,新课程标准和教材提出了对核心素养的要求,因此,在教学实践中,为了更好地培养学生的地理核心素养,本文根据茅尾海教学案例,探讨如何选择适宜的教学方法,以有效满足学生的学习需求,促进其核心素养全面发展。这种针对性的教学方法能够更好地引导学生深入思考,提高地理学科素养水平,从而更好地适应不断变化的社会环境。

在“红色思政课”中立德树人

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。宁波高新区实验学校是教育部基础教育综合改革宁波实验区的种子校,在此次综合改革中,学校将红色思政课程开发作为研究重点,制定了《植根红色思政课程,树立文化自信》实施方案,落实培根铸魂、立德树人的根本任务。

新时代校长数字化校园领导力的提升策略

伴随大数据、人工智能等数字技术的普及应用,教育也面临着重要变革,数字技术赋能的智慧教育,不仅是社会治理内容的有效延伸,也是教育现代化发展中的新型教育形态。在教育数字化发展中,校长的数字化领导力是关键因素。因此,在推动教育教学高质量发展时,校长要积极起到智慧教育引领者的表率作用,通过融合创新的能动主体实现立德树人育人的主体价值。

小学数学教学是培养学生思维能力的有效途径

《义务教育数学课程标准(2022年版)》再次强调了落实立德树人根本任务的重要性。“立德树人”强调在教育中不仅仅要传授知识,更要“聚焦中国学生发展核心素养,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。小学数学课堂是落实立德树人根本任务的关键场所,可以培养学生社会责任感、问题解决能力及数学核心素养。

利用情境任务,开展随文练笔

随文练笔是一种新型的读写结合的教学方式。通过组织随文练笔活动,教师能够将阅读与写作有机结合起来,有效促进“学语文”与“用语文”之间的良性互动,对学生核心素养的发展能够起到推动作用。在小学语文阅读教学中,常见的文章类型包括记叙类、写景类和说明类。本文将结合这三种文章类型,深入探讨在小学语文教学中应用情境任务开展随文练笔的策略。

与自然倾心交谈

“天地与我并生,而万物与我为一”“天人合一”,人与自然之间有着密不可分的关系,地球是我们赖以生存的家园,只有保护好地球,才能让我们的家园更加美好。保护环境,要倡导低碳生活。这不仅有助于保护环境,还能提高生活质量,具体措施有节约用电和用水,减少废物的产生,选择环保的生活方式。

青山绿水,绽生命之花

人类文明的发展就如同一把“双刃剑”,让我们离便捷、高效更近的同时,也离蓝天白云、青山绿水越来越远。身处高速发展的社会,我们不禁发出感叹:我们究竟在追求什么?“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。”苏轼与友人在赤壁游玩时,发出了这声赞叹,这赞叹是对大自然无尽恩赐的感慨。大自然慷慨无私地赐予人们很多东西,阳光、海浪、沙滩、鲜花……但现在它却被人们忽视了。

数字教材及资源在初中化学教学中的高效应用策略

义务教育阶段的教学特点以基础性、启蒙性为主,在初中化学教学过程中培养学生对化学基本知识的认知,提高学生对化学学科的兴趣,这是其重要要求。数字教材及资源的应用凭借其内容丰富,表达形象生动的特征为学生高效率学习初中化学带来了极大便利;高效的人机交互,促进了学生对知识的深度理解;即时的问题反馈,持续激励教与学走向更深。本文主要探析教师如何基于数字教材,建构初中化学高效的课堂教学方法,并不断提高学生的学科核心素养能力。实践证明,数字教材与资源的应用,能促进初中学生在化学课堂中深度学习,能提升初中化学课堂教学的质量和效果。