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生涯启蒙:唤醒生命成长的觉醒力量——成都高新区新科学校生涯启蒙教育的实践研究轨迹
1
作者
朱祥勇
《教育科学论坛》
2015年第9期66-72,共7页
将生涯教育前移到基础教育阶段,作为实施素质教育的切入点,其深远的目标在于培养学生的职业观、劳动观和人生观,有效培养综合素养。成都高新区新科学校利用九年一贯制学校办学优势,尝试生涯启蒙教育,通过开设生涯教育课程、学科渗透生...
将生涯教育前移到基础教育阶段,作为实施素质教育的切入点,其深远的目标在于培养学生的职业观、劳动观和人生观,有效培养综合素养。成都高新区新科学校利用九年一贯制学校办学优势,尝试生涯启蒙教育,通过开设生涯教育课程、学科渗透生涯理念、进行生涯辅导与职业体验等途径,助力学生唤醒职业意识、培植规划能力、夯实职业素养,赢得了生命的成长自觉及其内生性发展力量。
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关键词
成都高新区
启蒙教育
实践研究
学校
生命成长
力量
觉醒
唤醒
下载PDF
职称材料
变革教师管理机制 激活学校发展力量
2
作者
朱祥勇
《教育科学论坛》
2018年第7期69-71,共3页
【核心提炼】践行"教师第一"的办学主张,学校从精神建构、思想支撑到发展路径、评价创新等方面,建立新型教师发展体系,创新性运行青年教师轮岗机制、教师组团发展机制、扁平化管理机制、自主多元的激励机制,形成了教师发展和管理新机...
【核心提炼】践行"教师第一"的办学主张,学校从精神建构、思想支撑到发展路径、评价创新等方面,建立新型教师发展体系,创新性运行青年教师轮岗机制、教师组团发展机制、扁平化管理机制、自主多元的激励机制,形成了教师发展和管理新机制,激发释放了教师生命成长的内生力量。
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关键词
金苹果
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职称材料
依托名师工作室的教师个性化促进策略
被引量:
1
3
作者
杨琳玲
任晓玲
米娅莉
《教育科学论坛》
2020年第11期53-54,共2页
成都高新区杨琳玲小学数学名师工作室成立以来,立足教师教学理念、知识结构、教学经验和成长经历差异,以"全面播撒、个性浇灌"思想引领,采取"一个中心,三种结合,五条途径"的教师个性化专业促进策略:以个人愿景为中...
成都高新区杨琳玲小学数学名师工作室成立以来,立足教师教学理念、知识结构、教学经验和成长经历差异,以"全面播撒、个性浇灌"思想引领,采取"一个中心,三种结合,五条途径"的教师个性化专业促进策略:以个人愿景为中心,根据学员实际制定工作室共同愿景,推动教师积极主动实现专业发展;坚持分散研修和集中研修、自我研修和导师指导、理论学习和教学实践相结合的原则.
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关键词
促进策略
名师工作室
听评课
主题式
个性化发展
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职称材料
走在一条充满生命力的路上
4
作者
朱祥勇
《教育家》
2017年第2期87-87,共1页
四川成都高新区新科学校位于成都高新区西部园区,身为高新区西部园区企业员工子女学校的校长,我想让每个孩子都能绽放出生命的精彩,我想让他们每一个都成为具备本土情怀与国际视野的现代公民,我对教育的饱满热情也来源于此。
关键词
孔子思想
儒家文化
理论体系
办学方向
贵和尚中
体制变迁
实施方案
发展规划
教育氛围
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职称材料
变革教师管理机制 促进教师队伍建设
5
作者
朱祥勇
《教育家》
2018年第3期34-35,共2页
作为一所办学只有八年的九年一贯制学校,成都市高新区新科学校自2009年创建以来,遭遇的最大问题和发展瓶颈就是教师队伍建设。学校教师队伍问题主要表现在:师资结构不合理,年轻教师和教学新手多,中年教师和教学熟手少;教学依靠经验的多...
作为一所办学只有八年的九年一贯制学校,成都市高新区新科学校自2009年创建以来,遭遇的最大问题和发展瓶颈就是教师队伍建设。学校教师队伍问题主要表现在:师资结构不合理,年轻教师和教学新手多,中年教师和教学熟手少;教学依靠经验的多,科研型教师少;学校在教师发展上依赖性多,主动性少,缺乏自主创新;教师发展管理机制主要是外驱式、接收式、被动式,导致教师发展的动能与活力不足,发展速度、效能、
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关键词
教师管理
九年一贯制
学校教师队伍
师资结构
中年教师
手少
一所
八年
青年教师
专业引领
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职称材料
开启生涯启蒙课程 唤醒生命成长自觉
6
作者
朱祥勇
《考试(高考文科版)》
2015年第Z1期85-86,共2页
<正>'创新德育形式,丰富德育內容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性'。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020-年-)》所强调,成都高新新科学校早在2009年,便根据生命的不同发...
<正>'创新德育形式,丰富德育內容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性'。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020-年-)》所强调,成都高新新科学校早在2009年,便根据生命的不同发展阶段特点,开启了生涯启蒙教育课程,设置了品格课程、艺术课程、体验课程、实践课程、社团课程、主题课程六大课程,对学生进行人生发展的教育,旨在扭转背离生命成长本质的教育价值和行为偏向,唤醒生命成长的行动自觉。
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关键词
教育改革
发展规划
生活情境
阶段特点
《成都晚报》
自我评估
版画艺术
联谊活动
四川清音
校园文
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职称材料
初中毕业年级的家校沟通
7
作者
龙敏
《教育科学论坛》
2016年第12期29-31,共3页
做好家校沟通直接关系到学校的发展、学生的健康成长,如何做好家校沟通工作对班主任来说的确是个难题,尤其我们作为九年级的班主任更是挑战。部分老师抱怨:现在不光孩子难教,家长也越来越难伺候了。到底如何解决这一矛盾,激活家校教育...
做好家校沟通直接关系到学校的发展、学生的健康成长,如何做好家校沟通工作对班主任来说的确是个难题,尤其我们作为九年级的班主任更是挑战。部分老师抱怨:现在不光孩子难教,家长也越来越难伺候了。到底如何解决这一矛盾,激活家校教育的合力,促进孩子的健康发展呢?除了平时我们开家长会、电话沟通、网络沟通、个别家长交谈外,我还总结了如下内容,和大家一起分享一下。
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关键词
家庭教育
电话沟通
科任老师
网络沟通
教师讲述
行为习惯
外地打工
湖南人
脾气急躁
合理化建议
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职称材料
营造多彩氛围,助推学力训练
8
作者
袁源
《四川教育》
2016年第12X期11-11,共1页
面对学生被动接受的英语学习状态,教师如何激发学生学习的兴趣和学习潜能呢? 一、上好入学第一课。开启学生学习动力源 “最难的开始,就是第一句话。如同在音乐会上一样,全曲的声调都是它给与的。”对教师来说,上好第一节课尤为...
面对学生被动接受的英语学习状态,教师如何激发学生学习的兴趣和学习潜能呢? 一、上好入学第一课。开启学生学习动力源 “最难的开始,就是第一句话。如同在音乐会上一样,全曲的声调都是它给与的。”对教师来说,上好第一节课尤为关键。
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关键词
训练
学力
学习状态
被动接受
学习潜能
学生
动力源
音乐会
下载PDF
职称材料
透视学生数学学习过程的价值取向
9
作者
李俊
《四川教育》
2011年第6期33-35,共3页
有幸参加“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”,现场(厦门市工人文化宫体育馆主会场)学习了代表十六个省市的十六节观摩课,兹选课数例,记录感慨。
关键词
数学学习过程
价值
学生
数学教学改革
工人文化宫
观摩课
交流会
主会场
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职称材料
正确运用“质疑问难”
10
作者
曾文英
《七彩语文(教师论坛)》
2013年第12期56-,共1页
随着新课程改革的不断深入,新的教育理念、教学方式已深入人心,其中“质疑问难”这种新的教学方式是许多教师广泛接受运用的。但是“质疑问难”给语文课堂带来一番新景象的同时,也给教师带来了新的困惑。学生怎样“质疑问难”才能提...
随着新课程改革的不断深入,新的教育理念、教学方式已深入人心,其中“质疑问难”这种新的教学方式是许多教师广泛接受运用的。但是“质疑问难”给语文课堂带来一番新景象的同时,也给教师带来了新的困惑。学生怎样“质疑问难”才能提高课堂教学的有效性?
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关键词
质疑问难
正确运用
蒲公英
语文课
课堂教学
原文传递
题名
生涯启蒙:唤醒生命成长的觉醒力量——成都高新区新科学校生涯启蒙教育的实践研究轨迹
1
作者
朱祥勇
机构
成都
高新区新科学校
出处
《教育科学论坛》
2015年第9期66-72,共7页
文摘
将生涯教育前移到基础教育阶段,作为实施素质教育的切入点,其深远的目标在于培养学生的职业观、劳动观和人生观,有效培养综合素养。成都高新区新科学校利用九年一贯制学校办学优势,尝试生涯启蒙教育,通过开设生涯教育课程、学科渗透生涯理念、进行生涯辅导与职业体验等途径,助力学生唤醒职业意识、培植规划能力、夯实职业素养,赢得了生命的成长自觉及其内生性发展力量。
关键词
成都高新区
启蒙教育
实践研究
学校
生命成长
力量
觉醒
唤醒
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
变革教师管理机制 激活学校发展力量
2
作者
朱祥勇
机构
成都
高新区新科学校
出处
《教育科学论坛》
2018年第7期69-71,共3页
文摘
【核心提炼】践行"教师第一"的办学主张,学校从精神建构、思想支撑到发展路径、评价创新等方面,建立新型教师发展体系,创新性运行青年教师轮岗机制、教师组团发展机制、扁平化管理机制、自主多元的激励机制,形成了教师发展和管理新机制,激发释放了教师生命成长的内生力量。
关键词
金苹果
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
依托名师工作室的教师个性化促进策略
被引量:
1
3
作者
杨琳玲
任晓玲
米娅莉
机构
电子科大实验中学附属小学
高新区新科学校
出处
《教育科学论坛》
2020年第11期53-54,共2页
文摘
成都高新区杨琳玲小学数学名师工作室成立以来,立足教师教学理念、知识结构、教学经验和成长经历差异,以"全面播撒、个性浇灌"思想引领,采取"一个中心,三种结合,五条途径"的教师个性化专业促进策略:以个人愿景为中心,根据学员实际制定工作室共同愿景,推动教师积极主动实现专业发展;坚持分散研修和集中研修、自我研修和导师指导、理论学习和教学实践相结合的原则.
关键词
促进策略
名师工作室
听评课
主题式
个性化发展
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
走在一条充满生命力的路上
4
作者
朱祥勇
机构
四川成都
高新区新科学校
出处
《教育家》
2017年第2期87-87,共1页
文摘
四川成都高新区新科学校位于成都高新区西部园区,身为高新区西部园区企业员工子女学校的校长,我想让每个孩子都能绽放出生命的精彩,我想让他们每一个都成为具备本土情怀与国际视野的现代公民,我对教育的饱满热情也来源于此。
关键词
孔子思想
儒家文化
理论体系
办学方向
贵和尚中
体制变迁
实施方案
发展规划
教育氛围
分类号
F301.3 [经济管理—产业经济]
下载PDF
职称材料
题名
变革教师管理机制 促进教师队伍建设
5
作者
朱祥勇
机构
成都
高新区新科学校
出处
《教育家》
2018年第3期34-35,共2页
文摘
作为一所办学只有八年的九年一贯制学校,成都市高新区新科学校自2009年创建以来,遭遇的最大问题和发展瓶颈就是教师队伍建设。学校教师队伍问题主要表现在:师资结构不合理,年轻教师和教学新手多,中年教师和教学熟手少;教学依靠经验的多,科研型教师少;学校在教师发展上依赖性多,主动性少,缺乏自主创新;教师发展管理机制主要是外驱式、接收式、被动式,导致教师发展的动能与活力不足,发展速度、效能、
关键词
教师管理
九年一贯制
学校教师队伍
师资结构
中年教师
手少
一所
八年
青年教师
专业引领
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
开启生涯启蒙课程 唤醒生命成长自觉
6
作者
朱祥勇
机构
四川省成都
高新区新科学校
出处
《考试(高考文科版)》
2015年第Z1期85-86,共2页
文摘
<正>'创新德育形式,丰富德育內容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性'。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020-年-)》所强调,成都高新新科学校早在2009年,便根据生命的不同发展阶段特点,开启了生涯启蒙教育课程,设置了品格课程、艺术课程、体验课程、实践课程、社团课程、主题课程六大课程,对学生进行人生发展的教育,旨在扭转背离生命成长本质的教育价值和行为偏向,唤醒生命成长的行动自觉。
关键词
教育改革
发展规划
生活情境
阶段特点
《成都晚报》
自我评估
版画艺术
联谊活动
四川清音
校园文
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中毕业年级的家校沟通
7
作者
龙敏
机构
成都
高新区新科学校
出处
《教育科学论坛》
2016年第12期29-31,共3页
文摘
做好家校沟通直接关系到学校的发展、学生的健康成长,如何做好家校沟通工作对班主任来说的确是个难题,尤其我们作为九年级的班主任更是挑战。部分老师抱怨:现在不光孩子难教,家长也越来越难伺候了。到底如何解决这一矛盾,激活家校教育的合力,促进孩子的健康发展呢?除了平时我们开家长会、电话沟通、网络沟通、个别家长交谈外,我还总结了如下内容,和大家一起分享一下。
关键词
家庭教育
电话沟通
科任老师
网络沟通
教师讲述
行为习惯
外地打工
湖南人
脾气急躁
合理化建议
分类号
G625.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
营造多彩氛围,助推学力训练
8
作者
袁源
机构
高新区新科学校
出处
《四川教育》
2016年第12X期11-11,共1页
文摘
面对学生被动接受的英语学习状态,教师如何激发学生学习的兴趣和学习潜能呢? 一、上好入学第一课。开启学生学习动力源 “最难的开始,就是第一句话。如同在音乐会上一样,全曲的声调都是它给与的。”对教师来说,上好第一节课尤为关键。
关键词
训练
学力
学习状态
被动接受
学习潜能
学生
动力源
音乐会
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
透视学生数学学习过程的价值取向
9
作者
李俊
机构
成都市
高新区新科学校
出处
《四川教育》
2011年第6期33-35,共3页
文摘
有幸参加“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”,现场(厦门市工人文化宫体育馆主会场)学习了代表十六个省市的十六节观摩课,兹选课数例,记录感慨。
关键词
数学学习过程
价值
学生
数学教学改革
工人文化宫
观摩课
交流会
主会场
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
正确运用“质疑问难”
10
作者
曾文英
机构
四川省成都市
高新区新科学校
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2013年第12期56-,共1页
文摘
随着新课程改革的不断深入,新的教育理念、教学方式已深入人心,其中“质疑问难”这种新的教学方式是许多教师广泛接受运用的。但是“质疑问难”给语文课堂带来一番新景象的同时,也给教师带来了新的困惑。学生怎样“质疑问难”才能提高课堂教学的有效性?
关键词
质疑问难
正确运用
蒲公英
语文课
课堂教学
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
H19 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
生涯启蒙:唤醒生命成长的觉醒力量——成都高新区新科学校生涯启蒙教育的实践研究轨迹
朱祥勇
《教育科学论坛》
2015
0
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职称材料
2
变革教师管理机制 激活学校发展力量
朱祥勇
《教育科学论坛》
2018
0
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职称材料
3
依托名师工作室的教师个性化促进策略
杨琳玲
任晓玲
米娅莉
《教育科学论坛》
2020
1
下载PDF
职称材料
4
走在一条充满生命力的路上
朱祥勇
《教育家》
2017
0
下载PDF
职称材料
5
变革教师管理机制 促进教师队伍建设
朱祥勇
《教育家》
2018
0
下载PDF
职称材料
6
开启生涯启蒙课程 唤醒生命成长自觉
朱祥勇
《考试(高考文科版)》
2015
0
下载PDF
职称材料
7
初中毕业年级的家校沟通
龙敏
《教育科学论坛》
2016
0
下载PDF
职称材料
8
营造多彩氛围,助推学力训练
袁源
《四川教育》
2016
0
下载PDF
职称材料
9
透视学生数学学习过程的价值取向
李俊
《四川教育》
2011
0
下载PDF
职称材料
10
正确运用“质疑问难”
曾文英
《七彩语文(教师论坛)》
2013
0
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已选择
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