年级赛制的开发与实施——以南京市高淳区永丰中学第一届三人制足球冠军联赛为例

2015年,《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》要求完善校园足球竞赛体系,形成稳定规范的赛制。在开展足球比赛的同时,如何让每名学生都有机会体验足球比赛,真正做到全员参与是值得关注的问题。笔者在学校探索实施了年级赛制,并取得良好效果。操作过程中,在初二年级挑选3个班级作为试验班,每个班级组建6支足球队,以双循环的方式在班级内进行第一届三人制足球冠军联赛,直至每个班级产生冠、亚、季军。再将每个班级的冠、亚军共6支队伍,加上2支成绩最好的季军队伍共8支队伍进行冠军联赛。采用分组循环淘汰赛制(也可以采用抽签单淘汰的方式,比赛时间视课时、场地等情况而定)的方式产生四强队伍,然后交叉淘汰直至决出冠、亚、季军。

浅谈心理健康教育在中学共青团工作中的渗透

去年,在负责学生资助的过程中,发生了这样一幕:一位年龄很大的老奶奶来到学校找到我,说她的孙女上初二了,家境贫寒,自幼和爷爷奶奶在一起生活。从小学起就申请了政府助学金,但是升入初中以后,孩子不愿意申请了。奶奶说千万不要告诉孩子她来了学校,不然,孩子就会说不上学了。后来,我找到这位学生,和她进行沟通,询问了她的生活、学习情况,向她保证尊重她的个人隐私等,她当场答应继续申请政府助学金。我校是一所农村初中,学校单亲家庭、留守儿童、低收入家庭占了很大的比重,加上初中生正处于青春期,容易产生暴躁情绪、逆反心理等,他们身上具有不稳定性和可塑性,需要加强心理健康教育。

高效课堂下初中数学作业布置与批改的差异化探析

随着我国经济的快速发展,国内对于人才的需求更加多元化,素质教育的背景下,高校对于人才的培养也越来越多样化。数学作为十分重要的基础科目,不仅在中考中占据着十分关键的地位,而且在深刻影响着人们的日常生活,所以在数学教学过程中,要不断通过作业布置与批改的差异化改革,进一步提高教学的质量,促进初中学生的数学能力全面提升。

立足特征,把握联系,突破综合——以几何与二次函数的综合题为例

几何图形与函数相结合的综合题,一般题型结构复杂、注重知识联系、问题变化多样,以考查学生的综合能力为命题根本.文章以一道几何与二次函数综合题为例,探析解题思路,分析解题策略,并提出相应的教学建议.

浅议农村初中生物课堂导入的技巧

自初中生物在中考中改为等级考试,学生和家长的重视程度明显下降,给一线教师的教学带来了困难。笔者长期在农村初中工作,学生中很多是留守孩子,大部分学生做不到课前预习、课后巩固。那教师如何引导好学生学习兴趣,利用45min有效教学,课堂导入的作用就显得尤为重要。在初中生物的课堂上,恰当巧妙富有吸引力的导入将点燃学生的求知欲望。教师要根据教学内容的特点恰当地设置不同的导入情境,在短时间内激发学生的学习兴趣,有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系,从而让学生积极主动地进入到新课的学习中来。那么,常见的课堂导入方法都有哪些呢?笔者将多年在一线教学中积累的心得提供给同仁参考。

巧用“线形示意图”解一次函数应用题

【背景】苏科版八年级数学（上）学生学习了一次函数，学生对一次函数的概念、图像、性质和应用有了一定的认识和理解，尤其对一次函数应用题的数形结合做了重点探究．但在教学性考试中，教师和学生遇到了问题，在探究解决问题的过程中，有了更深的认识和体会．

案例二 厉害了,小杨哥

一、缺乏自信的“班长”小杨(化名),男生,初二年级,14岁,汉族,身材较瘦,学习成绩优秀,说话声音很低,写字很工整,字很小。家中共4口人:爸爸、爷爷、奶奶和小杨。在小杨4岁左右的时候,爸爸欠别人的钱跑了,经常有人上门要债,小杨只能躲在房间里,不敢出来。爷爷奶奶忙于生计,对小杨的学习和生活缺少管教。但小杨从小就很懂事,帮爷爷奶奶做一些家务,学习认真刻苦,成绩优良,只是在学校很少和别人交流,即使交流,声音也很低,眼睛不看别人。和父亲的关系很疏远,在和小杨的谈话中可以感受到他对父亲的不满和愤怒。

历史概念教学要由“点”到“面”

历史概念教学要由“点”到“面”,帮助学生形成科学而稳定的认知,引导学生从了解具体的历史知识点,到探究历史发展的线索,最终实现核心素养的培育。“八股取士”的概念教学,可以从点出发,创设历史情境,引出相关知识,进而理清历史线索,锚定概念所处时空线,最终在面上挖掘其育人价值,关注学生核心素养的提升。

运用课堂观察手段帮助教师提升教学效率

如何提高课堂教学效率,是每位教师终身追求的目标。无论是哪一种成功的模式,都要被教师学习并内化为自己的教学模式后,才是真正地吸收了。其实一名相对成熟的教师,在多年的教学过程中都有自己的一套相对固化的教学习惯。好的习惯应当发扬,而不好的习惯若不改变还孤芳自赏,那就遗害无穷了。在平时教学研讨活动的评课环节上,不少教师碍于情面,说一些不疼不痒的话,走走过场。

失之东隅 收之桑榆——由一节失败的生物实验课想到的

1背景 新一轮课程改革的目的不仅是传授学生知识,更主要的是培养学生的素质和能力,即不仅要让学生知道是什么,而且要知道为什么,更重要的是知道怎么做;不仅要使学生学会已有知识,而且要学会动手动脑收集、加工知识,学会自我增长知识和生产知识。因为新课程的目标之一是培养学生＂初步具有生物学实验操作的基本技能,一定的科学探究和实践能力、养成科学思维的习惯＂。

浅谈鉴赏诗歌的含蕴和意境

诗的语言和意义具有特殊性,它包含着丰富的意义生成可能性,这叫做文学话语的含蕴特点,就是我们常说的"言有尽而意无",这"有尽"之言就是文本,是诗人明明白白地写出来的那些话,其中自有诗人的意在。但又远非他的意的全部,还有更多的意隐藏在文本背后,即所谓"文外曲致"。那么诗歌的鉴赏实质上就是一个从文本出发去探询"文外曲致"的过程。那么作为初学者如何训练和把握这一过程呢?首先要着眼于整体感知。对于诗歌的鉴赏,我们要养成反复吟诵,潜心涵咏的习惯——这是通向审美鉴赏的必由之路。这个整体感知是在熟练吟诵的基础上对古诗词的句法、章法。

两代人的对话教学案例

一、背景新课程改革以来,我校学生学习思想品德的积极性降低了,学习的效率也开始下降。许多老师埋怨课改,埋怨我们的学生上课不认真听讲。细想想,这些问题的出现与我们的教学观念、教学方式、方法不是没有关系。比如,教师在教学过程中对知识发生发展过程以及学生思维过程重视不够,教师的教学过程就是照本宣科讲教材。许多老师上课时常有＂由于时间关系,我们要抓进度＂等口头禅。

把生成性资源演绎成精彩的课堂

一、案例描述那天下午第一节历史课,因为这几天没休息好,再加上气温骤降,身体不适,我只感到眼皮越来越沉,头也越来越低……我和往常一样走进教室,强打精神上课,我还是老办法,首先是复习上一课内容,导入、呈现、新授,接着巩固练习,一问一答。对于课后练习,先让学生自己做,然后我一题一题地把题目讲解过去。

例谈地理模型在地理教学中的应用——基于初中地理实践能力的培养

在初中地理教学中,有些地理知识涉及的空间尺度大,有些地理概念空间立体性强;有些地理事物比较抽象,对于七年级的学生来说不能通过已有的知识进行理解;等等。长此以往,学生会觉得地理学习比较难,慢慢地失去了学习的信心。同时,如果单纯地依赖多媒体教学,虽然图文并茂,但也只是依附于一些文字、图片、视频等,立体性与过程性不强,而且,学生大多是被动地接受地理知识,学习的主动性不强。

一个人·一群人·一个国家--从托马斯·潘恩的言行看美国独立战争

初中统编新教材与原教材既有联系又有区别,这给教师的教学预设和课堂实践都带来了挑战。通过阅读历史学专业著作与论文来寻求教材变化背后的学术依据,本文拟以参与者和见证者"托马斯·潘恩"的“言行”为线索,引导学生学习“美国独立战争”,落实核心素养,探索新教材背景下教学预设与课堂实践的落实路径。

时序与地域:关于1861年俄国农奴制改革的再思考

提到1861年俄国农奴制改革,以往通常会与同一时期日本的明治维新相提并论,认为二者都体现了资本主义改革的不彻底性,保留了大量封建残余。但2018年9月正式开始推广使用的统编版《世界历史》九年级做了重新编排,1861年俄国农奴制改革与日本的明治维新不再放在同一课内,而是按照时序单独成课,即第2课"俄国的改革"和第4课"日本明治维新";同时,"俄国的改革"一课新增了若干内容,既体现了1861年俄国农奴制改革是在俄国历史发展特定阶段发生的,也是基于特有地理环境下的理性抉择。

“双减”背景下的书面作业设计——以2021年苏州市中考历史第8题为例

“双减”背景下,要减轻学生课业负担关键在于控制作业数量,提升质量。历史学科作为人文社会学科的基础学科,要避免走“背多分”的死记硬背之路,就需要立足教材,精选题目,精心设计作业,用高质量练习提升学生的历史学科素养。本文以2021年苏州市中考历史第8题为例,从试题看似“无效”的信息中提取有用的学习资源,创设新的情境,设计“变式”作业,以推进教师专业成长,提高学生书面作业的有效性。

初中化学实验教学中指导学生做实验

在初中化学中有很多实验,实验是化学学科很重要的一部分.很多化学知识都是由实验得到的.可以说,化学学习离不开实验,化学的发展也离不开实验.如何在化学实验教学中指导学生做实验,帮助学生掌握化学实验的方法并领会实验的要点呢?这是一些教师容易忽视的问题.要使学生会做化学实验、能由化学实验习得知识,最重要的还在于教师的指导.教师的指导是有方法的,不是单纯地告诉学生如何去做.