词块在中学英语词汇教学中的作用

在中学英语教学中,传统的词汇教学将重点放在理解单个词的意义和用法上,因此学生虽然通过词汇学习掌握了大量词汇,但当他们把这些单词放进语篇时,在理解和应用上就容易出现问题。这导致不少学生在句子和语篇层次上的能力得不到应有的提高。词块知识的掌握和运用能在某种程度上缓解这种矛盾。

语块理论与中学英语课文词汇教学

如何帮助学生有效的学习英语词汇一直是英语教师孜孜以求的目标。语块理论在记忆心理学研究成果的基础上为我们打开了一扇门。语块在词汇储存方面的方便与高效和从大脑中提取与使用词汇时的快捷与准确帮助我们从一个全新的角度为词汇教学指出了一条新路子。

从考试信度解读2007年江苏中考数学试卷

随着新课程广泛深入地推进，《数学课程标准》的评价理念已逐渐为大家接受,其中，中考评价的功能显得尤为突出．如何使中考评价功能更加合理、完善是广大教师、学生、家长、命题研究工作者普遍关注的问题．本文从考试信度的角度对2007年江苏省十三大市中考数学试卷进行解读，给出自己的一些思考．

巧用投影做实验

在光的教!学中，实验是课堂的一个重要组成部分。由于光学实验对光的要求较高，如何顺利地将实验现象在课堂上准确地呈现出来，一直是许多教师头疼的问题。现在许多学校都配备了，多媒体投影设备，若能运用得当，则可以解决这一问题。

轮式机器人巡线比赛路口常见问题分析

轮式机器人巡线比赛是每年一度的江苏省机器人普及大赛的主要内容，它要求学生熟练掌握机器人编程软件的使用方法和常见算法，并能根据路况进行灵活调整。学习并掌握机器人巡线技巧是进一步学习和开展其他机器人活动的基础，对培养学生严密的逻辑思维能力和细致的思维品质有很高的价值。在比赛中，经常出现程序流程看起来很正确、实际调试时却跑不到头的现象，或者有时这一次行了，第二次又过不去了，其中绝大部分问题出在路口转弯处。

课堂效果的升华——例谈数学解题教学后的反思

著名荷兰数学教育家费赖登塔尔强调：“反思是数学思维活动的核心和动力。”培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果。

巧避操作干扰 提高实验效果——谈对几个课本实验的改进

物理实验教学中，课本上许多实验的设计虽然理论上很正确，但在实际操作中，由于各个学校的实验环境和条件不同，很多因素会干扰实验的正常进行，从而达不到预设的实验效果。这时，作为教师，应该不拘泥于课本，仔细分析影响实验的因素，对实验加以必要的改进。

校园开放日发生的事

今天是学校的校园开放日活动，前来参加的对象是初一新生的家长。这次开放日，家长除了到教室听老师上课和看孩子的表现外，还要找班主任和其他任课老师查看孩子的成绩及以后该如何和任课老师配合。这个时候是我们体育老师最落寞的时候，一般没有家长关心孩子的体育成绩。

浅谈文言文有效教学的策略

新课程标准“阶段目标”中要求7～9年级学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”但事实上学生面对文言文的学习，大多提不起兴趣，不想学，不乐学。语文教师必须把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效、多项和高质量的互动，从而实现文言文教学的有效性目标。具体来说，可以采取以下几方面教学策略：

中学英语课堂提问的误区及应对策略

我国实施的新一轮基础教育课程改革的重要内容之一就是提倡问题教学。课堂提问是学生参与课堂的一种方式,它不仅能反馈学生的学习情况,又能培养学生的思维能力、概括能力和语言表达能力。本文分别从明确提问的启发性、明确提问的科学性、明确提问的指向性、明确提问时机等方面阐述如何走出课堂提问的误区。

一种简单的方法一个有趣的问题

《中学数学教学参考》（中旬）2011年第9期刊登了汪宗兴老师的文章《由中考压轴题变式引发的系列思考》（以下简称文[1]），笔者对文[1]的思考5进行了再研究，发现了一种更容易让学生接受的简单方法，在此基础上笔者又提出一个有趣的问题：是否存在等腰梯形，其四个顶点分别落在这四条平行线上？并进行探究．

例谈客观性试题设计与其考查功能的可能落差

中考作为对学生能力与水平的测试，其考查题型一般分为选择题、填空题和解答题．那么，什么样的内容适合编为选择题或填空题？目前，考试评价理论对此尚没有准确的界定．而全国中考数学考试评价课题组在这方面研究较为深入，在《2007年全国中考数学考试评价报告》一书中指出，适合编为选择题的内容有涉及概念的理解、性质的运用、公式的变形、数值的计算、思维的切换等问题．类似地，适合编为填空题的内容有较为简单的推理运算；容易由概念、

构造对称 回归模型——道中考压轴题的价值分析及教学运用

中考试题不仅具有考试选拔功能，还具有很好的教学功能，同时也是命题专家智慧的结晶，它对初中的数学教学有一定的指引性．本文以2010年北京市中考数学第25题为例，将其设计成一节习题教学课，期望发挥出它潜在的教学价值，最大限度地提升课堂效率，切实服务于复习教学．

一道填空题的教学分析

目前的中考试卷，特别注重对基础知识、基本技能的考查，那么如何看待“双基”的考查？一般而言，重视“双基”，不是重视考查学生积累了多少“双基”，而是重视考查学生能正确运用“双基”来解决一些问题；注重考查“双基”，并不求繁、难、偏、怪，而是注重理解、掌握后能活用，注重与能力的同步发展，并由此来引导教学中注意展示知识的发生过程，注重让学生多看、多想、多实验、多探索．

尊重教材 理解教材 创造教材

何谓尊重教材？笔者认为有三点：一是尊重教材体系和结构，如苏科版教材，将“因式分解”作为“乘法公式”的后继内容，在每册编排了一个“课题学习”，大多数的章节均设计了“数学活动”；二是尊重教材主要特点，如苏科版教材以“生活数学”“活动思考”为主线，注重课程内容的“整合”，注重引导学生“做”数学，

例谈教学性考试中试题命制的发展性原则

1 问题的提出 通常情况下，为了了解阶段性教学的效果，单元测验、期中期末考试等是必不可少的，这类考试称其为教学性考试，它与中考试卷的命制方法、命制原则应有所区别．

对一道中考多项选择题编制的商榷与思考

如果选择项中不止一个正确项的试题，则称之为多项选择题或复选题．在编制选择题时，除了应当遵循一般的编制原则外，还应注意：题干要尽量精炼、准确、清楚，应避免与正确项使用相同的修饰词语，与每一个选择项搭配时都应在逻辑上、形式上、语气上完好无缺，不露出破绽；干扰项要有迷惑性；选择项叙述的详略，不应成为考生选择答案的暗示因素，同一个题目的选择项排列时应按同一原则、同一逻辑顺序、

一个几何基本模型的延伸及应用

编辑部每月收到数百份初中稿件，由于版面所限，每期只能刊发二三十篇．为了扩大杂志的信息量，同时也为了鼓励广大读者的创作热情，本栏目对部分不便全文刊登的文章，筛选、摘录其中有新意的观点和内容局部展示，希望对读者的教学教研有所启迪，有所帮助。

寻求一道习题解法的一般性

创新展台栏目在坚持“求新”的基础上，继续扩大选稿范围，即不仅仅局限于考题的解析与评价，还可以是原创新题的展示，教材例、习题的变式研究，经典问题的奇思妙解，中考命题规律的探究，等等．欢迎大家为本栏目撰稿．