减负增效背景下小学英语的作业模式分析

随着教育改革不断深入,减负增效已成为当前教育工作的重要方向之一。小学英语作为基础学科之一,在 减负增效的背景下,其作业模式也受到了广泛关注。作业作为学生在课后的延伸学习,对于巩固知识、提高能力具有重 要意义。因此,如何在保证学习效果的同时,合理设置英语作业,成为当前教育工作者需要探讨的问题之一。本文将对 减负增效背景下小学英语作业模式进行分析,旨在为教育教学工作提供一定的参考和借鉴。

小学班主任德育管理工作新探

小学阶段是培养学生良好品行习惯的关键期,这一时期学生的好奇心重、模仿力强,具有很强的可塑性,因此,班主任要在日常教学中注意培养学生良好的品行习惯,这也是小学德育的重要内容。文章在阐明小学生品行习惯核心要素的基础上,提出文化浸润法、自主参与法、“五知道”养成法等培养学生品行习惯、增强小学德育工作成效的有效措施,旨在为小学班主任开展德育管理工作提供有益参考。

翻转课堂在小学美术教学中的有效应用

随着信息技术的快速发展,课前进行知识传授、课上进行知识内化的翻转课堂应运而生。翻转课堂不仅能够促进学生自主学习能力的形成,提高学生学习的积极性,而且对于传统课堂的改革具有非常重要的指导意义。由于翻转课堂对学生的自主学习能力要求特别高,教师多选择在初中、高中美术课堂进行尝试,小学美术教学中则涉及较少,因此非常有必要对翻转课堂在小学美术教学中的可行性进行探究。

谈思维训练在小学作文教学中的应用

在小学语文教学中一直存在学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸的现象,尽管教师劳心劳力,费尽心机,但学生依然无动于衷。作文格式、内容、语言千篇一律。写作文多是'依样画葫芦',就算勉强成文,也缺乏真情实感,缺乏创新思维,难以创造出富有感染力的'新产品'。多是空话、套话,失去了个性和创造力,部分学生存在作文'恐惧症',提起作文就头疼,把写作文看做是最大的精神压力。

新课程标准下小学数学课堂素养教学的有效策略

新课程改革促使广大小学数学教师开拓思维、集思广益,在提高课堂教学有效性方面已取得一定成效,但当前小学数学课堂素养教学的方式和部分内容已经与新课程标准要求不相适配,影响了教学质量和学生的学习兴趣。为此,本文依据新课程标准要求,提出小学数学课堂素养教学的有效策略。分析当前小学数学课堂素养教学现状,发现存在以下问题:教学过程中缺乏师生交流,教学计划定制不合理,素养教学缺乏创新意识。针对以上的现状和问题,提出增加课堂教学的师生互动,基于新课标制定科学的教学计划,提升师生的创新思维能力等有效策略,希望对小学数学课堂素养教学能够起到一定的积极促进作用。

标准化建设理念下小学数学口算教学改革探讨

标准化理念的应用对小学数学口算教学有效开展具有一定的意义,本文提出标准化建设理念下小学数学口算教学改革探讨,论述了目前小学数学口算教学现状,课程体系不够标准、课程资源利用不够规范、缺乏标准化教师队伍、缺乏标准化评价体系问题突出,并结合标准化建设理念提出建设“标准化”教学课程体系、建设“标准化”课程资源、建设“标准化”教师团队、建设“标准化”综合评价体系四个策略,推动小学数学口算教学改革。

论小学低年级读写训练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是自我表达的需要,这种能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》总目标指出,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。按阶段划分,第一学段的写作称为写话。在刚开始的教学中,我认为读写训练是中高年级的任务,后来在教学实践中,我发现小学低年级进行读写结合训练尤为重要。我总结了以下三点。

精彩的情景教学导入让小学数学课堂“活跃”起来

情境教学导入作为一种实践教学模式,是建立在学生已有数学基础上,对数学问题的应用与拓展,让学生在具体的体验中,加深对数学知识的理解和认知,一方面,有助于学生更好的挖掘数学教材内容中的隐藏信息,诱发学生学习动机。另一方面,帮助学生理清学习思路,促进学生数学知识结构体系的健全与完善。在小学数学教学中,我们教师积极创设情景导入,让学生在形象的情景中引入新知,能够唤起学生头脑中与新课内容相关的原有认知结构,在熟悉的知识点或熟悉的生活经验中去探究新知,有利于新知识的意义建构。

小学数学智慧课堂的构建对策分析

数学是一门偏向抽象思维和逻辑推理的学科,对于小学生来说,学习数学可以帮助他们培养逻辑思维、解决问题的能力以及创新思维。为了提高小学生的数学学习效果,构建智慧课堂是非常重要的。传统的教学模式往往只注重知识的灌输,忽视了学生的主体地位。而智慧课堂注重培养学生的自主学习和探究精神,通过互动式教学、实践性任务等方式激发学生的学习兴趣,使他们在学习过程中能够更主动、更主动地参与其中。这种针对学生需求的个性化教学方式,能够充分调动学生的积极性和主动性,提高学习的效果。本文将针对小学数学智慧课堂的构建对策展开分析,以供参考。

小学语文阅读教学与作文训练的整合研究

在现代的小学语文教学教育中,重点是去培养学生的语文综合素养能力,因此,语文的素养培养和阅读教学与写作教学关系密切。在小学语文教学中把阅读教学与作文的教学进行整合,这样可以通过提升阅读和教学的质量来培养学生的语文方面的综合素养。在语文的授课过程中,阅读的教学和作文的教学是相辅相成的,二者互相作用,弥补彼此的不足,把阅读教学未能全面涉及到的语文实践知识,通过作文写作,来丰富学生的实践语文实际作用能力,这样才能提高小学生综合的语文方面的素质。

寓教于乐 乐在其中——小学语文写作教学策略探究

小学语文的写作教育从始至终都归属在十分重要的教学领域,是教学进程中问题较多的教学板块,特别是作文在语文教育中占据着非常大的教育比重,这并非是对学生写作能力的培养,也是影响学生之后学习情况的决定性要素。但就现阶段小学语文的写作教育而言,在传统功利性教育理念的影响之下,很多教师在开展语文写作活动的时候,只是单向性地使学生依照主题进行写作锻炼,轻视了“以生为主”的教育理念。被动化的、枯燥性的课程使很多学生对写作产生了“厌恶”的情绪,致使完整课堂下的效率比较低。在此背景下,本文就以“寓教为乐”为基底,创设快乐学习的氛围,营造乐在其中的环境;以现状为起始,结合问题进行策略上的完善,从而推进学生的综合性发展。

小学语文教学中赏识教育的作用意义

赏识教育是一种教育方式,通过对学生在行为、态度等方面的表现给予积极的赞赏,从而加强他们优点的培养,鼓励用积极、欣赏的视角看待孩子。每个孩子都蕴含着巨大的潜能,然而,这些潜能的释放需要教育者用关爱之心来滋润,以尊重和理解为基础,从各个方面去赏识孩子,调动他们的兴趣,引导他们朝着积极的方向成长。小学生的年龄段是 7 至 12 岁,正是他们形成自我认知和自我意识的关键时期。赏识教育对于引导学生形成积极的自我认知和情感判断至关重要。在语文课堂中,小学生正在建立对母语的基础,这是一个亲近语言的过程。通过采用赏识的教学方法,可以激发小学生对语文学习的兴趣,挖掘他们身上的优点。随着新课程改革的推进,语文被赋予了人文性和工具性的特质,成为一门具有陶冶性质的学科。在深入理解小学语文教学宗旨的基础上,借鉴国内外语文教学和赏识教育研究的成果,本文探讨了如何更好地将赏识教育运用于小学语文课堂教学,并结合自身的教学经验,提出了在运用赏识教育时应注意的一些关键问题。

小学语文阅读教学应用读写结合模式

小学语文是学生学习其他学科的基础,也是学生以后学习生涯的基础,而阅读和写作是语文学习的重点,也是难点。但是现在的小学语文阅读中还存在着诸多问题亟待解决。本文对小学语文阅读教学的现状以及读写结合教学模式应用的策略进行了分析,以提高小学语文阅读教学的课堂效率。

微课在小学语文教学中的应用研究

小学教学当中,语文作为其中较为重要的基础性科目扮演着重要的角色,对于培养学生语文综合素养等方面发挥着积极作用。但就目前小学语文的教学现状来说,语文教学方式相对枯燥乏味,学生对于语文教学知识的学习主动性不高。

新课改下的小学语文教学策略分析

随着新课改的逐渐深入,当前,小学语文教学中已经融入了多种教学方式与教学手段,并得到学生的青睐。本文主要对小学语文教学策略展开分析,结合古诗与现代文阅读展开论述,阐述快乐学习的方法,以不断提升小学语文教学的质量,为学生营造出更加浓厚的学习氛围。

辛勤耕耘 无私奉献

校长是学校所有管理者中的核心人物,是一所学校的灵魂。校长对学校领导和管理的好坏就直接影响一所学校的生命力和对社会的影响力。

初中地理教学中如何从实际出发提高教学有效性

为了提高初中地理教学质量和教学效率,文章从三方面论述了初中地理教学中如何从实际出发提高教学的有效性,包括从实际出发,将地理知识运用在实际生活中;从实际出发,增强学生的地理实践能力;改进地理教学评价的方法。

津靖校际携手 共育祖国未来--赴天津研修培训心得体会

为全面贯彻党的十九大精神和习近平总书记系列讲话重要精神以及扶贫开发重要战略思想,按照靖远县教育局和天津市和平区教育局对口帮扶工作相关内容。4月11日,我很荣幸地参加了这次培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”,一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我、超越自我而学习的理念;要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。

兴趣教学在课堂中的运用

众所周知,写作对人的影响不容忽视。小学生正处于性格形成阶段,但是现在我们传统的小学语文写作教学模式稍显死板,使得小学生的作文缺乏思考和创造性,写作失去了应有的意义。教师在小学语文作文的教学过程中,应选择能够提高学生写作兴趣的、适合学生水平的例文,引导学生,培养学生的写作能力。本文探讨如何培养小学生对习作的兴趣,引导学生提高对于语文习作的兴趣和创造性。

数学课堂应用小组合作学习模式的探索

伴随着素质教育和新课程改革的推进,小学数学课堂教学形式发生了变化,开始使用多种创新的教学方式,但是这些方式在使用过程中并不是尽善尽美,还存在一定的问题,因此如何在小学数学课堂上使用小组合作教学模式十分关键,本文以此作为重点进行探讨研究。