创新篮球活动 培养核心素养——以江苏省高邮实验小学（东校区）篮球操为例

为落实“立德树人”根本任务,发展学生核心素养,落实中小学生每天一小时体育锻炼,不断推进素质教育,丰富高邮实验小学内涵,提升高邮实验小学办学品位,学校确立了“小篮球,大梦想”为主题的特色体育教育内容。校领导牵头,组织全校体艺老师本着“面向全体学生,人人参与”的原则,以小篮球为突破点,自编了一套趣味盎然的“篮球操”,并以年级为单位,有步骤地对每位学生进行篮球操指导教学,逐步让篮球成为高邮实验小学的特色品牌。

小学语文高效阅读教学方法探析

小学生阅读能力的培养是素质教育人才培养的关注点之一,阅读教学又是语文学习的重点和难点部分。因此,在教学中,教师必须重视阅读教学与指导,在立足文本的基础上实现以读促学,通过阅读使学生的语文学习高效化与高质化,提升他们的阅读能力和综合素养。本文主要就小学语文教学中如何立足文本,以读促学带来教学的高效与高质化问题进行探讨,提出以读促学教学的有效策略。

谈小学中高年级数学课堂练习的有效性

课堂练习是课堂教学的一个环节,也是提升教育质量的有效途径。当学生在完成了课堂学习任务之后,假如不在练习当中进行强化训练,那么学生就无法实现对课上所学知识的扎实掌握,影响学生学以致用能力的发展。特别是在小学中高年级数学教学中,合理安排课堂练习,能够帮助学生巩固课上所学,帮助学生了解学习和理解方面存在的不足,顺利消化问题难点。对此教师需要对课堂练习进行精心设计,充分考虑学生的兴趣爱好和认知层次,通过提高课堂练习质量打造高质量的数学课堂。

小学数学教材的合理改造

随着课程改革的不断推进,不少教师已经不再拘泥于教教材,而是尝试创造性地使用教材。但不少教师在改造教材时,由于缺乏对教材的深入解读,以致出现目标定位不当、逻辑顺序混乱、价值认识偏差等问题。笔者认为,在改造教材时,应深入解读教材,充分把握数学学科本质、学生认知及心理发展规律,以保证其合理性与有效性。下面结合苏教版数学教材中的一些例子,谈谈笔者的一些认识。一、在知识脱节处衔接数学知识具有完整的结构和严密的体系,学生对数学知识的认识是一个螺旋上升的过程。教材在编排时,理应考虑数学知识之间的联系,努力实现前后知识之间的无缝对接。

浅谈小学数学分层教学意义与实践

随着现代教育数学理念的不断深入推进,分层教学理念也越来越受到社会各界的重视.而所谓的分层教学,具体是指教师根据班级实际,对本班级内的学生的学习情况以及知识储备大致地进行分类,然后将水平接近的学生分到同一组当中,在集体中区别对待,因材施教.通过这种方式教师能够有效地提高课堂教学的效率,帮助同一层次的学生系统地掌握知识,使学生学有所获,从而为学生数学素养的提升以及全面发展提供有力的保障.

小学语文课外写作教学的实践研究

在小学语文教学中,教师要重视锻炼和提升学生的语文写作能力,为其将来从事文字工作或进一步研究汉语言文学奠定坚实基础。但是,从以往的教学实践来看,不少学生写作兴趣低、写作效率差、写作方法不佳等现象一直存在,因此,改进教学方法,帮助小学生提升语文写作能力迫在眉睫。本文就小学语文写作教学现状进行了分析,指出当前小学语文写作教学中存在的突出问题,以课外写作活动为基础,以期找到提升小学生写作能力的方法,同时提升教学工作质量。

小学数学教学中的估算探究

《数学课程标准》将对学生估算能力的培养列入重点范围,估算能力是学生应该具备的最基本的数学素养之一,故而培养学生的估算能力十分重要。估算能力的培养要从小学抓起,这就要求小学数学教学将其纳入到教学目标之中。

信息化背景下小学数学教学的策略

随着我国经济的蓬勃发展,信息化技术逐渐走进我们的生活,已经被广泛应用到学校教育中。小学数学教学策略得益于信息化技术的应用得到了质的提升,现代教育要求数学教师改变以往传统的教学理念充分发挥信息技术的优势帮助学生更好地学习数学知识。

小学Scratch课堂教学模式初探

随着程序设计在计算机领域的蓬勃发展,Scratch软件也以其简单友好的操作界面,搭积木式的程序编辑方式,丰富活泼的素材资源,易于交流分享等特点,逐渐走进了小学信息技术课堂,并且受到广大师生的青睐。文章将从Scratch软件的特点及一线教学的实践出发,对小学Scratch课程教学模式进行初步探究。

小学“话”“画”交融促写作的教学策略探究

心理学研究发现,小学生的世界是具象感知的世界,如果在写作教学中将抽象的写作指导转变为他们熟悉的感性认知,就能让写作教学达到事半功倍的效果。因此,在小学写作教学中教师可以借助直观画面和对话让学生掌握写作的真谛。“话”与“画”的结合也将带给学生自己画、自己写的满足感与幸福感,使其观察能力、想象能力和写作表达能力得到全面提升。本文主要就小学“话”“画”交融促写作教学策略进行论述,希望为小学写作教学提供参考。

小学语文课堂讨论策略分析

课堂讨论是与新课改相符合的一种教学方法,也是属于高频应用的一般方法,通过该方法可以给学生提供相互交流和互帮互助的机会,使各层次的学生都能够得到良好的启发和进步,在该过程中还能使学生的表达能力和交往能力得到有效训练。而如何实现小学语文讨论策略的有效应用,则是广大语文教师应当关注的重要问题。因此本文从多角度对小学语文课堂讨论策略展开了全方位的分析和研究。

浅谈多媒体在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,多媒体的应用能够打开老师的教学思路,提高学生学习的积极性,保证教学的质量和效率。老师要正确的使用多媒体技术,发挥出多媒体的辅助教学作用,让教学更加轻松和高效。本文对小学语文教学中多媒体的应用展开探究,以期提高小学语文教学的质量和效率。

用好思维导图,提升方法指导效率--以《海底世界》教学为例

统编教材有相对完备的助学系统。加大方法指导力度,成为使用统编教材的内在要求。思维导图作为一种形象化的学习工具,能让方法指导的过程变得清晰、有序、直观、具体。本文认为,可从学生和教材的实际出发,改进指导形式,优化指导过程,理要素图示起点,读习题图解要点,抓语言图明落点,巧运用图显重点,以充分发挥思维导图在方法指导中的作用,提升方法指导的效率,彰显方法指导的助学价值。

语文要素训练的逆向教学设计路径

紧扣语文要素进行训练是统编教材使用的基本要求。逆向设计为提高要素训练实效提供了全新视角、开辟了有效路径。只要我们一切从学生实际出发,立足教材特点,聚焦要素训练,在梳理脉络中建构内容主线,在整合资源中形成方法序列,在优化训练中实现整体联动,实现内容、方法、过程的多维“逆向”,就一定能优化要素训练过程,实现要素训练的精准、高效。

科学提供感性材料助推深度理解概念--以小学数学“几何与图形”教学内容为例

小学生数学概念的习得同教师提供的外在的材料刺激密切相关。因此,在小学生学习数学概念过程中,教师必须注意提供给小学生的感性材料要具有典型性,还应注意材料的数量、变式及其反例,促使学生深度理解数学概念。

群文阅读教学的三个关键环节

群文阅读教学容易出现选文杂、交流浅、过程散的问题。群文阅读教学中,文章选择的脉络主要有内容主导型、作者主导型、主题主导型、方法主导型;话题凝练的“支点”有课内外阅读的衔接点、作者设置的矛盾点、文本表达的闪光点、文本表达的差异点;过程推进的方式有以一带多式、依次展开式、齐头并进式、交替推进式。教学时,应把握这三个关键环节,从选好文章起步,找准话题凝练的“支点”,精选过程推进的方式。

巧用思维导图 发展语言思维能力——例谈运用思维导图培养理性思维

作为语文核心素养的重要方面,发展语言思维能力既是语言表达的基本要求,也是语言学习的内在需求。语文教学应一切从学生和教材的实际出发,讲好语言、篇章、运用的理,就能从理性层面与课文深入对话,实现理性和感性的有机结合,从而发展学生语言思维能力,有效培育学生的语文核心素养。

例谈长文短教的有效策略

统编小学语文教材在中高年级选编了一些篇幅相对较长的文章,如何实现长文短教,成为不少语文教师的一大困惑。可以从文本和学生的实际出发,从整体感知起步,从概括内容着力,从品味语言深化,从读写迁移提升,探索和实践长文短教的有效策略,从而提高阅读教学效率,提升学生的阅读能力。

随文识字要“随”在关键——例谈随文识字的有效策略

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,随文识字则是识字教学的一种主要方式。只要我们从随文识字的实际出发,立足学生和文本,丰富形式,优化过程,随"题"显重点,随"词"明意思,随"图"品形象,随"境"悟内涵,就一定能走出随文识字的教学误区,提高随文识字的针对性、有效性,不断把随文识字教学引向深入。

把课外阅读“挤进”课堂——浅谈课内外阅读融合的有效策略

朱永新教授说过:'一个人的精神发育史就是他的阅读史。'阅读对于一个人的成长起着至关重要的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。纵观当下的阅读教学,学生阅读量偏少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个'瓶颈'.