网络电路“讲故事”(初三)

1.草船借箭当正向思考难以取得进展时,从与习惯性思考相反的方向去探索,有时会收到意想不到的效果.这就是逆向分析法.例1 如图1所示的电路中,若从A端流入的电流为2A,试求:

避免“隐性失分”(初二、初三)

考试失分的原因有很多,表现形式也不尽相同,其中“隐性失分”往往不被同学们所重视.所谓“隐性失分”,是指非知识因素导致的失分,如心理因素、思维定势、解题策略等,考生一般很难自我发现.“隐性失分”通常表现为以下三个方面:

用等效变换解电学综合题(初三)

题如图1所示,小灯泡L标有“6V,1.5W”字样,滑动变阻器R2的最大阻值为36Ω,电压表的量程为0-3V,电源电压保持不变.(1)当S1、S2都闭合时,小灯泡恰能正常发光,电流表示数为0.55A,求电阻R1的阻值和电流通过小灯泡在1分钟内做的功?(2)S1、S2都断开时,整个电路消耗的最小功率是多大?

基于化学学科核心素养培养的课例研究——以“SO2性质及应用”为例

核心素养体现现阶段育人目标, 如何在课堂教学中落实学科核心素养的培养？文章以 “SO2性质及应用” 为课例,探索在化学课堂进行化学知识讲解的同时, 增加探究、 合作的学习实践过程, 侧重培养学生社会责任感和核心价值观,引导学生建立科学化学观, 以期提高学生科学素养和人文素养.

小组活动在英语课堂中的应用

本人从事英语教学已经15年了，在这15年当中感慨颇多。个人觉得对绝大多数农村的初中学生来说，课堂环境几下是学习英语的唯一场所。那么，教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是非常值得我们思考的问题？

基于师生共同成长的“同课异构”分析——以“SO2性质及应用”为例

教师自身素养的不同直接体现在课堂之上,文章通过分析三节典型课例研究不同层次教师的课堂表现,对化学课堂如何践行培养学生化学学科素养提出了自己的看法,化学教师需努力提升自己的教学能力和化学素养,并在化学课堂之上增加探究、合作的学习实践过程,培养学生社会责任感和核心价值观,引领学生科学辩证看待化学和化学物质,以期提高学生科学素养和人文素养,最终达到师生共同成长。

判别式及韦达定理的应用

一元二次方程根的判别式及根与系数的关系应用广泛，在中学数学中占有重要地位．本文对一类“给出根的条件，求方程的系数的取值范围”问题，举例说明判别式及韦达定理的应用．