初中数学教学中学生归纳总结能力的培养

初中数学学习过程中的归纳总结能力是十分重要的一种学习能力，这种学习能力的培养需要建立在学生的学习经验之上的，而且每个学科中对学生的归纳总结能力要求是不同的。我们在不断地学习新的知识，只有对旧的知识进行总结、归纳和整理，复习知识点时才能更加有效率，为此加强学生的总结归纳能力是十分必要的。文章主要探讨有关初中数学教学中学生归纳总结能力的培养。

试论阅读教学中的语感培养

语感教学就是在语文教学中培养学生的语感。在阅读教学中养成学生良好的语感,可在以下几个方面作一些尝试:通过阅览、诵读优秀的语言文字,习得语感;进行科学的语言训练,培养学生对字词句的感受能力,学得语感;鼓励想象联想,注意意象积累,获得整体语感;重视言语主体的生命体验,优化阅读习惯,形成高级语感。

浅谈探究式教学在初中英语课堂教学中的应用

探究式教学是以学生为主体,问题为中心,研究为手段,实践为途径,过程体验为重点,创新精神和实践能力培养为目的的一种教学方式。它倡导学生的主动参与,是初中英语教学的一种有效的方式。

实验在初中物理教学中的作用分析

物理是一门实验性学科．物理实验在初中物理教学中发挥着很大的作用．物理实验为学生提供了认识物理现象的材料，为学生提供了锻炼实践能力的平台．学生通过参与物理实验，可以拓展思维和拓宽思路，激发学习兴趣和保持学习热情．同时，物理实验对学生养成实事求是的学风也具有帮助．

实施有效教学策略 让文言课堂灵动起来

目前，文言文课堂教学模式多是“读、背、译、析”。初中教材中的文言文，虽然多是名篇佳作，但由于历史跨度长，使学生与文言文本产生距离感和陌生感，导致文言文课堂教学犹如一潭死水。语文教师备课时要以学生和文本为根本点，课始要以激趣为起始点，课中要以活动为策略，要以预设和生成为关注点，课末以拓展为延伸点，才能让文言课堂充分灵动起来，实现有效教学。

初中英语情境生活化教学的思考

英语情境生活化教学方式的运用是基于创设接近真实的语言学习环境,鼓励学生从生活中学习探究英语知识前提下的情感化教学模式。该种模式的运用能够有效拓宽学生英语知识视野与思维,调动学生的潜能激情,为学生提供丰富多彩的英语学习载体平台。教师要从课堂学习氛围、情景角色模拟和互动交流运用等方面来思考情境生活化教学的运用。这样的教学模式,能够有效增强学生英语学习情感体验,促进知识技能内化生成。

更新作业设计思路 让数学作业更出彩

新课改在我国各地轰轰烈烈地进行着,取得了许多突破性的进展,但与此同时,数学学科仍部分存在多做多练、搞题海战、学生疲于应付,出现了"数量多""过程假""效果差"的情况,作业低效甚至无效,使课业负担问题长期得不到有效解决。

退耕还林——打造原生态教学模式

结合2011版的《初中新课程标准》中的各学科内部组成素，建构“一体、两翼、三平台”的跨学科综合性教学框架，打造具有我校特色的原生态教学模式，助推我校高效课堂建设。

例谈自编口诀在《光的折射透镜》教学中的应用

初中物理教学中，我们把一些枯燥、复杂、难懂的知识编成生动活泼的口诀，帮助学生形象记忆，并在解题时灵活地运用它们，从而有效地提高了学生的学习兴趣和学习效率．

“1.5+X”,让“双减”政策惠及每一个学生

“参观朱堆村史馆”“复习24式简化太极拳”……这是江苏省高邮市临泽初级中学学生2021年秋学期要完成的几项特殊作业。随着“双减”政策的实施,临泽初级中学抓实集体教研,拓展课程资源,优化作业设计,推行“1.5+X”课后服务,以家长满意为出发点,以学生成长为立足点,以规范管理为着力点,上下合力,家校“合唱”,让“双减”政策惠及每一个孩子。

引课堂教学之水浇课外阅读之田

吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中谈到了这种情况：“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外看书”。毋庸置疑,大量的课外阅读对学生阅读水平、语文能力乃至认知思维水平的提高起了极为重要的作用。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接,真正实现“引课堂教学之水浇课外阅读之田”,值得我们站在教学第一线的语文教师认真地思考与研究。笔者认为,要实现课堂教学与课外阅读有机结合,

课程建设促进学校内涵发展

我校立项的＂生态式语文课程建设＂是基于学校语文教师结构老龄化,出现了年龄、知识储备、教学经验的＂断层带＂,学校留守儿童占三分之二,且语文学习的习惯较差的实际提出的。它以创设新型的学习环境,开发实用的校本课程,优化学科实施的方式,为学校留守儿童打造一个促其自主、合作、探究学习的综合性平台,促进了学校的内涵发展。

巧用背景资料 为阅读教学“锦上添花”

在语文阅读教学过程中,＂课题——作者、背景——文本＂这种模式化的教学程序往往对学生的后续阅读造成了不良影响。在教学过程中,教师应结合具体的教学情景,动态地把握教学流程,选择最佳的介绍时机,使背景资料的介绍能促进学生对文本更深入的理解。那么,在阅读教学中该如何适时有效地呈现背景资料呢？笔者结合一些教学实例,谈几点想法,请专家指正。一、紧扣文本,精心选择每篇文章都与其时代背景、作者创作意图息息相关。文本不同,教学目标不同,背景资料介绍在教学中选择的内容也有所不同。如进行知识教学,就要选取必要、精当的知识,

矩形折叠中的学问

图形折叠问题其实就是轴对称问题，与矩形相关的折叠问题，常常需要借助于矩形的边的平行关系转化角，或者用折叠转化矩形中的直角来解决问题．

生龙活虎精灵现 花艳缤纷万户春——初中语文动态课堂生成的实施策略

新课标背景下的动态生成课堂,要求教者在教学活动中,对于课堂上学生的一些'奇思妙想'要加以正确引领,允许课堂'节外生枝',从而促进学生学习能力的提升。鉴于此,结合初中语文动态课堂生成的特质以及当下语文课堂存在的一些不尽如人意的现象,笔者进行了一些思考和尝试。一、加强课前预设,促发问题生成课堂生成是需要预设的,并且精彩的课堂生成离不开匠心的预设。因此,在课堂教学中,教师要用精心的'预设'为学生搭建课堂生成的平台,让预设与生成珠联璧合、和谐共生。

立足农村实际 优化作文教学——新课程下农村初中作文有效教学的探究

目前,探索出一条切合农村实际的作文教学新思路,已成为当前广大农村初中语文老师的关键之举。为此,我和学校语文组的几位同仁,借新课程改革的春风,经过认真探索,努力钻研,逐渐总结出一套以'立足农村实际,优化作文教学'为主题的作文教学模式,以期实现农村初中作文教学的有效性。一、留心农村环境生活,引来源头活水农村生活圈子太小,活动空间有限,生活内容相对单调。针对这种情况,我们在作文教学中。

有意义的英语词汇课堂探讨

文章通过观察初中英语词汇课堂存在的问题：重视拼读,轻视策略,重视词义,轻视语境,重视课内,轻视课外,对如何营造有意义的词汇课堂提出建议：利用策略,巩固词汇,创设语境,丰富词汇,结合课外,拓展词汇。

初中数学解题策略的探析

初中数学的学习是一个过渡阶段,由于知识难度的逐渐加深和数学题目的多样化,很多学生在解答初中数学试题时总是觉得时间不够,或者出现平时都会做一到考试就做不对的现象.就此,本文介绍几点有效的解题规律和技巧,以帮助初中生学好数学,提高教学效率.

基于学生经验的物态变化教学

初中物理中物态变化并不是中考的重点和难点,但在学生的物理学习进程中,这部分内容是在学生开始物理研究的初始阶段学习的,直接关系学生物理学习习惯的形成,也将深层次影响学生核心素养的发展,如果在教学中处理失当,容易让学生陷入死记硬背的怪圈。物态变化与学生的日常生活有着非常紧密的联系,教师要基于学生的经验展开分析,并组织教学。

初中数学教学中如何培养学生的解题能力

初中数学解题能力的培养,需要在数学教学中循序渐进、潜移默化的完成。那么如何培养初中学生数学解题能力,就成为了初中数学老师比较重视的问题。通过不断的解题,学生才能扎实掌握各类基础知识,培养一定的数学素质涵养,数学解题能力的提高,不仅能够提高学生的数学成绩,还可以最大程度的发掘学生对数学题的创造性。故本文重点讲述在初中数学教学中,怎样去培养学生的解题能力,希望能够帮助各位初中数学老师多方面培养学生的数学素养。