小学信息技术课的作业设计研究

结合教学实践,提出小学信息技术课作业设计策略:紧贴课堂教学知识,巩固教学;分层次布置作业,关注学生的个体差异;设计布置创新性作业,激发学生的学习兴趣。

基于小学信息教师专业发展的网络教研实施策略研究

网络教研是一种区别于传统教研的新平台,是在现代信息技术支撑之下建立的,能够形成对常规教研的补充,拓展教研路径,为教师的专业化发展提供支持和推动力。在课程改革的背景下,小学信息教师承担的教学任务也在不断的创新,因而对于教师各个方面的能力和专业都有了更高的要求,需要教师通过专业化发展来满足课程教学的需要。而网络教研则为教师的专业成长搭建了平台,所以要以培养小学信息教师,推动其专业发展作为重要的目标,改进和创新网络教研实施策略。

儿童立场:小学语文读写结合的操作真谛

小学语文读写结合的实施普遍存在偏差,关键在于儿童本位的缺失。＂二度开发＂合宜的练笔内容并适当操作很重要。经过实践与摸索,笔者提出解决问题的一些方法：重视儿童的兴趣点,确定练笔类型;触摸儿童的认知线,选对练笔时间;掌握儿童的承受域,控制练笔工作量;注重儿童的成就感,借评价蓄动能。

论电教媒体在小学数学教学中的优势

随着网络技术的不断发展与进步,越来越多的教学工作开始融入网络教学和数字化资源,电教媒体教学的有效应用,强化了小学教育和信息技术的整合利用。小学数学是学生学习的重点学科,电教媒体在实际教学中的有效运用,可以把理论知识化静态转为动态,增加其趣味性和直观性,从而调动学生学习的积极性。电教媒体与小学数学教学课堂的结合,成为新课改背景下的创新教学模式,不仅为课堂营造良好的学习环境,克服小学数学传统教学模式下产生的问题,同时将教学内容简单化,可以激发学生独立思考问题的能力,优化课堂教学过程,实现更高效的教学效率。

小学生个性化写作能力的培养策略

小学阶段的语文教学是学生的重点教学内容,不仅能够给学生传递正确的思想和文化知识,还可以让学生更好的在语文的帮助下进行生活,运用自己学习到的知识面对生活来带的困难。在语文的教学过程中包含不同的教学,识文赏句、积累文化、学习正确的思想品质、树立正确的价值观、阅读分析、写作训练,这些都是语文中循序渐进需要展开的教学,而写作教学是一种综合性的教学内容,其中不仅能够体现学生的语文功底,还可以展现学生的思想情感以及对待生活的态度,教师可以在写作训练中综合全面的了解学生的语文情况。同时作文作为语文教学的重要环节,是学生们锻炼自我表达能力和语文实际应用能力的方式,在实际的写作中学生能够直抒胸臆,以优美的文字表达实际的生活。本文将以小学阶段的语文写作教学展开语文培养探究,并进行以下论述。

小学数学分层作业的设计与实施研究

分层教学对学生的数学启蒙有着十分重要的意义。教师要注重利用分层作业练习巩固学生的基础知识,树立学生的学习自信,确保学生扎实牢固地掌握数学基本知识,在后期能够彻底爆发出自己内在的学习潜力,让学生在学习中,体会到数学学习的乐趣,充分感受学习数学带来的成就感,促进学生数学综合能力的提升。

小学任务式体育课堂模式的构建策略

皮亚杰提出:“让学生主动学习而不是被动接受,是培养学生创新精神和能力的重要途径。”任务式体育课堂的构建,将教学目标和内容融入到具体任务中,引领学生打破固有教学模式,鼓励学生在感知、体验、实践、参与、合作中解决任务,发展体育素养。

小学语文体验式阅读教学的策略探究

为了更好地将体验式教学理念应用于小学语文阅读教学,教师可以采用实践观察与资料整合相结合的方法,在明确小学语文体验式阅读教学的意义以及教学实施过程中的原则的基础上,从阅读教学的目标、内容、方法等角度出发,结合学生的学情设计具体的教学环节。本文重点论述了开展体验式阅读教学的具体策略,希望能为小学语文教师高效开展阅读教学提供参考。

小学古诗词群文阅读教育的开展途径

在当前教育发展的状况下, 提升阅读能力是促进小学生核心素养全面发展的重要因素, 但在当前阶段, 小学的阅读能力比较薄弱, 传统的古诗词更是面临挑战, 我们有必要去提高小学生对阅读的兴趣, 加强小学生对古诗词的阅读能力。 在这种时代背景之下, 群文阅读应运而生, 这种阅读模式对提高小学生的阅读质量和阅读能力具有重要作用。 本文提出了开展小学古诗词群文阅读教育的几种方法, 希望对其他教师有所帮助。

基于“互联网+”背景探讨培养小学生课外阅读兴趣的有效路径

互联网在教学中的应用拓宽了学生的视野,在小学语文教学中,教师应该利用互联网丰富阅读内容,创新阅读教学手段,让学生能够对阅读产生兴趣。本文简要分析了当前互联网在小学语文阅读中发挥的作用,探究在“互联网+”背景下,小学语文课外阅读兴趣培养的有效策略。

提升小学语文课堂练笔的有效性研究

随笔练习是针对小学生的写作能力堪忧所提出的方法,通过长期的写作积累,帮助学生提升写作能力和积累素材。但是,练笔也存在诸多问题,包括练笔内容不当、师生不重视等问题,针对练笔中的问题,以及如何开展语文练笔。

小学语文阅读教学与作文教学的实施策略探究

在语文教学中,随着新课程教学的不断改革,将小学语文阅读教学和作文教学有机的结合在一起已经成为当前语文教学新的教学模式,紧紧抓住阅读和写作之间的内在关联,对两者进行系统的教学,在阅读中培养学生的写作能力,在写作中渗透阅读的教学,促进学生读写方面的全面的发展,是一种加强学生们阅读理解能力和写作水平的有效途径,也是提升学生的语文文化素质的一种途径。本文就小学语文阅读教学与作文教学的实施策略进行了探究。

有“魂”的教室会使学生飞得更远

班级文化是班级的灵魂，是凝聚全班学生的黏合剂，是班级发展活力的源泉，也是学生生存发展的重要根基和血脉。试想，一个没有文化的班级，怎么能为学生的精神成长提供养料？因此，在班级文化建设中，班主任需要特别关心的是：班级给人的温暖是什么？班级让人心寒的是什么？班级留给学生什么记忆？班级留给教师什么回想？

关注人会让教育走得更远

就教育而言，教育是塑造“人”的事业，是有温度的熨帖，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂”，其终极目标是“人的教育”：教一个大写的“人”，育一个完整的“人”。说实在，一个学校如能“看见”人，这个学校才称得上是成全生命的好学校，“看不见”人，这个学校就失去了灵魂。

向儿童需求回归——“数学教育”的应然选择

审视当下的数学课堂，我们心痛地发现，数学本该拥有的人文气质、思想价值正点点丧失、层层剥落、片片钝化。究其主要原因，是因为遮蔽了数学教育的本体——儿童。向儿童需求回归，让他们用最自由的方式享受学习，是静观当下数学课堂教学的深入思考，是一种数学教学的本质确认，是一种数学教学的价值重申。以儿童的方式进行儿童数学教学。就是把数学还给学生，把儿童的需求还给数学课堂。本文从对接生活本源、精心选择素材、构建探索时空、设置游戏活动四个方面来关注儿童需求的回归，旨在让儿童在数学课堂获得自然、真实、有力的生长。

重视语用训练提升学生语文核心素养摭探

阅读教学的核心目标就是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。教师要重视语用训练,提升学生语文核心素养,就要关注语言形式,在洞察效益中实践语用理念;关注写作策略,在模仿实践中践行语用理念;聚焦情感特征,在激发情感中践行语用理念。

妙用化归思想培养学生空间意识的研究

在图形问题中运用化归思想，对认识图形、解决图形测量的数量关系、解决图形旋转变换问题等有很大帮助。具体来说，运用化归思想具有以下作用：认识图形，掌握基本性质；测量图形，使抽象化为具体；变换图形，掌握旋转特征。

在阅读经典中提高学生素养的研究

语文教师应该在思想上高度重视经典阅读,创造条件帮助学生阅读,创建活动让学生爱上阅读。文章从见缝插针：挤时间阅读经典、因材施教：分层次背诵经典、不拘一格：创活动享受经典四个方面进行研究。

儿童视角:读写结合课程的应然选择——以第二、第三学段阅读小练笔为例

目标不明、方式不妥、契机不当、时间不适,导致练而低效是当前课堂小练笔的普遍症状。要改变这种现状就要由成人本位转向儿童本位,由成人视角转向儿童视角。在具体教学中,要抓住儿童的兴趣点,敲定练笔类型;要触摸儿童的认知线,选择练笔时机;了解儿童的承受域,掌控练笔分量;尊重儿童的成就感,借评价蓄动能。只有这样,才能提高练笔的质量。

读写迁移课堂的四大攻略——以《<我的妈妈是傻瓜>读写课》为例

有效的读写迁移,须实施“靶向阅读”。其技术核心在于搭建合适的支架,帮助学生实现输入到输出的切换。如何切换?借助一节读写迁移课,提炼出四大攻略:详略兼容,雅俗共赏,点面并举,正反对照。