“生活味”在小学低年级语文教学中的渗透路径探究——以二年级语文教学为例

教育领域的发展速度超乎了人们的想象,到目前为止,教育领域中许多革新的内容超出了教师和家长的期许,甚至很多教育理念已经跳出了固有的思维模式,教师和家长需要在新时代教育领域中不断探索新的教学方式,为学生提供优质的教育服务。生活教育在教育领域中的重要性越来越高,并伴随着学生的不断成长而发展,陶行知先生对生活教育进行了深入的分析和探索,并不断强调生活是教育的中心,将教育这门工作潜移默化的融入到生活当中可以有效的提高小学低年级学生的学习能力,培养学生的综合素养。基于此,本文探索“生活味”在小学低年级语文教学中的发展情况,并阐述相关的措施。

浅谈小学生作文教学的方法

小学生的作文教学是一个难点,学生写到作文就头疼,教师指导学生写作文也只是蜻蜓点水,浮于表面,这就让学生更加无从下手。本文就当前小学生作文的现状作了分析,并根据自己的教学实践,总结出了小学生作文教学的一些方法。

浅谈小学数学教学中教师的“追问”技巧

在小学数学教学过程中,追问作为一种有效的教学手段,有利于促进学生思考和活跃学生思维.教师追问技巧的突出,在很大程度上开发了学生的智慧和数学学习潜力,有利于小学生数学综合能力的提升.教师要不断提高对追问的认识,让小学数学教学更加高效.

提高小学低年级学生习作能力的有效方法

习作教学是语文教学的重点环节,习作是学生认知水平和语言表达能力的综合体现,习作能够教会学生说话,写话,从而表达自己的内心感受。习作就是用我们手中的笔,用文字描绘我们所看到的、听到的、感受到的,但是,对于小学低年级学生来讲,自身的观察事物能力和语言表达能力是较差的,所以在习作时,学生常常无话可说、不知如何着手。所以要不断探索提高小学低年级学生习作能力的有效方法。

让孩子手中的笔插上翅膀——浅谈小学习作教学如何培养学生的想象力

想象力是一种能够激发学生发挥创造潜力的能力，也是培养小学生创新思维、突破传统教学束缚，促进自由发展的推动力。小学生具有极强的可塑性，加强小学生想象力培养，对其日后的发展具有至关重要的作用。小学作文是小学生接触文学创作的第一步，也是挖掘小学生学习智慧、培养其观察能力的重要手段。想象力在作文创作中的重要性不言而喻，在写作过程中鼓励学生大胆发挥想象力，有利于学生挖掘各种有利素材，帮助学生写出更新颖、更有个性的习作。

深度学习下的小学语文课堂教学

随着新课改的不断推进,在小学语文教学中,要求教师重点培养学生的语文综合素养。而只有学生对语文进行深度学习,才能更好地理解语文知识,进而培养学生的语文综合素养。为此,教师需要不断革新教学方式,激发学生学习语文的热情,让学生能深入思考语文相关知识,进而实现深度学习。

小学数学课堂教学中学生提问能力的培养策略

随着我国教育的改革创新,许多教育教学方式都发生了变化,其中小学阶段的数学学科就是深受大家关注的内容,数学具有一定的复杂性、抽象性等特点,学生们学习起来比较困难,学习中会产生各种各样的问题,因此数学教师要加强学生提问能力的培养。

以“趣”作舟,快乐学习——小学数学课堂趣味性浅探

在教学过程中如何调动学生兴趣是广大一线数学教师致力研究的问题.我们在教学的过程中要充分了解学生特点进行趣味教学,在教学的过程中让小学数学课堂充满趣味性是十分重要并且有必要的.笔者结合教学经验,就趣味性的小学数学课堂展开探讨.

如何在小学数学教学中渗透和谐美

在现阶段的小学数学课堂中,营造和谐课堂的基本模式就是,首先需要教师利用简单的案例,把数学问题的处理方式、基本原理等讲授给学生,进而引导学生通过合作、互动等方式,让学生可以更加全面掌握问题的处理方式,从而能够在探究中发现自己并掌握到更多的东西。基于此,本文首先对和谐教学模式应用的意义进行了简单的阐述;其次,将对小学数学的教学现状进行分析;再次,结合小学生的身心发展特征,提出和谐课堂教学实施的原则;最后,结合实际的教学经验,具体的谈一谈如何在小学数学教学中渗透和谐美。希望通过本文的分析,能够为小学数学课堂的提质增效,提供有效的参考。

对小学语文“读写互动”教学路径的有效探究

在学校教育中,积极开展良性循环态势下的语文“读写互动”,不仅切实体现了学科活动的应有之义和内在联系,还是促进和谐教学、提升优质效益的根本性途径。尤其在以语文教学改革为根本导向的当前大背景下,“读写互动”倍受广大师生的高度重视和密切关注。这种良好意识和行为习惯应从启蒙教育阶段开始培养。就小学语文活动来说,这种实际“切入点”或“生成点”究竟在哪几方面呢?本文结合自身教学的实践与思考,试对此简述一些策略性分析。

基于多元课堂下小学语文阅读教学策略探究

小学语文是基础的教学知识,不仅仅要教导学生学习课本中的内容,还要促进学生核心素养的提高。在教学中,学生的阅读能力也是非常重要的。为了更好地提高学生的语文素养,教师应该根据学生来培养阅读能力和学生的表达水平,开阔学生的视野,进一步的扩充学生的知识面。

浅谈语文教学对学生悟性的培养

经常听到老师表扬学生时这样说:"这个孩子悟性很好,一点就通。"悟性究竟是什么?"悟性"其实是一种跳跃性思维,一种发散性思维,一种逆向性思维,这种思维是可以培养的。每个人的悟性千差万别,有高有低,那么,在语文教学中应如何培养学生的悟性,提高学生的悟性呢?一、读是基础在教学过程中,要让学生把课文读熟,才能为后面的阅读理解做好铺垫、打好基础。教师要借助各种教学方法和手段,使学生保持朗读兴趣。

浅谈打造“活跃”语文课堂的策略

小学语文课堂应该是创新的、开放的、充满活力的,要尽可能满足不同层次、不同特点的学生的需求,我们教师应该把课堂打造成学生展示自己的舞台和师生实现可持续发展的平台。那么,具体该如何打造"活跃"语文课堂呢?一、利用多媒体调动课堂气氛近年来,多媒体已经成为教学的重要手段之一,多媒体教学以多种媒体信息作用于学生,能有效提高教学效果。对于小学生而言,多媒体的优点在于可以迅速引起学生的学习兴趣。

核心知识“问题化”的路径与方法刍议——以“用列表的策略解决问题”为例

在课堂教学中,教师作为组织者,应该精心配置一些具有启迪性、探索性、反思性、趣味性的问题,把数学核心知识＂问题化＂,将数学核心知识的学术形态转化成儿童可以接纳的教育形态,让儿童在探寻知识的过程中,逐步建立以核心知识为主体的认知结构,进而实现对数学本质特征的领悟。

提升学生英语写作能力的具体做法

伴随着我国综合国力的日益强盛,我国和欧美各国的交流越来越频繁,英语学科的作用相较于以往更加重要。小学阶段是学习英语的基础阶段,教师尤其需要在这个时期重视学生的英语写作,帮助学生夯实英语基础。为了有效达到这一教学目标,教师需要重视学生的写作能力培养,学生通过写作可以显著提升运用英语的能力,真正做到学以致用。本人结合自身实际教学经验,就如何借助趣味教学方法提升学生的写作能力阐述自身的观点,希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

浅谈低年级语文教学中的“快乐教学法”

如何让孩子们享受到学习的幸福与快乐,激起浓厚的学习兴趣,是值得我们探讨的话题.多年的低年级语文教学经验,让我有了一些感悟,那就是让“快乐教学法”走进课堂.所谓“快乐教学法”,是指教师在教学过程中,营造良好的教学氛围,采取一系列方法、措施,充分调动学生的学习主动性、积极性,培养学生愉悦的学习情绪,使学生在快乐中动脑、动口、动手,愉快地完成学习任务的一种教学方法.

巧用电子白板促进学生数学思维

电子白板是一种比较先进的教育设备,课堂教学运用电子白板可以提高教学效率是人们有目共睹的.使用电子白板也需要讲究一定的策略,达到巧用的目的,达成理想的效果,是人们一致的追求.本文在电子白板的巧用上所做的思考和实践值得人们借鉴.

语文教师语言艺术探究

作为一名语文教师,自身的语言对于学生起着示范引领的作用,所以显得更为重要。那么,如何提高语文教师语言的艺术性呢?文章从教师语言的准确、教师语言的有趣、教师语言的优美、教师语言的创新这四个方面着手,结合语文课堂教学的实例,进行了有益的探索。