初中数学教学中学生参与意识的培养研究

新课标十分强调学生在课堂教学中的主体地位.因此教师在数学课堂教学中要采用多种方法引导学生积极参与教学活动,使学生成为课堂活动的实践者、探究者.这对培养一代创新型人材具有重要意义.本文阐述了培养学生课堂参与意识的多种作法,对教师改革课堂教学具有启迪作用.

中学生有效克服背越式跳高学习中心理障碍的探究

由于中学生个体的差异性,使得他们在学习背越式跳高时经常会出现各种各样的心理障碍,例如恐惧、焦虑、胆怯、紧张等都是常见的心理障碍表现形式。一方面影响了学生对技术动作的掌握,另一方面还会因为对技术动作把握不准确而引发多种伤害事故,影响教学活动的顺利进行,如何帮助中学生克服背越式跳高学习中的心理障碍是当下亟待解决的问题。

浅析初中物理教学中学生核心素养的培养

培养学生的核心素养主要包括知识、技能、情感、 态度、 价值观等各个方面, 可以提高学生融入社会的能力, 树立终身学习目标, 实现全面发展.物理学科是一门自然科学,重视培养学生的探索能力与解决问题的能力,在培养学生的核心素养中发挥着重要作用.

浅谈如何发挥中学生在政治教学中的主体作用

现代教育改革要求全面提高学生的综合能力，如何发挥学生在政治教学中的主体作用是政治改革的关键所在，因为它直接决定了政治改革的成效。本文从教学观念、教学方法以及教学评价机制三方面发表了一些看法，以期对改课新形势下政治教学起到指导作用。

也谈中学生课外阅读的有效指导

笔者针对中学生课外阅读现状,提出对学生课外阅读有效指导的两种方法。一是培养兴趣,通过多种途径营造阅读的氛围,让学生感受语言文字的魅力;二是将阅读与写作相结合,让学生积累词汇、丰富思想,最终能够学以致用、合理想象、大胆创新。

初中生物教学中学生理性思维的培养

在我国教育事业改革发展时,培养初中生理性思维被生物教师所关注。教师要采取合适的培养策略,才可以实现初中生理性思维能力的提高。特别是让初中生的思维方式更加活跃,让他们的理性思维被充分锻炼,进而代表着教师在实际讲解生物知识点时,要强调对初中生理性思维的培养,实现教学理念的革新,创新教学方法。教师在培养初中生理性思维时,这是长时间的任务活动,教师要做好准备工作,制定合适的培养方案与措施,提升教学质量,培养初中生理性思维方式。基于此,本文主要是针对初中生物教学中学生理性思维的培养进行研究,促使初中生的理性思维能力得到提高。

指向能力生成的初中英语作业设计

“双减”背景下的英语作业设计,教师要在作业设计、批改、评价上下功夫,精选听力素材,合理安排时间,明确英语口语教学目标,增强学生英语综合素质,关注情感引领,夯实写作基础。本文以初中英语作业设计为例,指向学生自主学习能力,突出学生听说读写综合能力的养成。

基于“情境体验”的初中散文阅读教学方法——评《基于读写结合在初中语文课堂的有效教学研究》

对于教师而言,如何从“形散”的文字中引导学生领悟散文潜在的“不散神韵”,可谓为一大挑战。研究散文阅读教学的策略,对于提高学生语言建构与运用能力、促进其思维发展与提升、培养审美鉴赏与创造力、传承并理解文化等核心素养具有深远的影响。尤其是近年来,随着新课程改革的不断深入,初中语文教学已经从传统的知识灌输向培养学生的核心素养转变。如何通过散文阅读教学提高学生的核心素养,成为当前初中语文教师面对的重要挑战。

阅读支架在英语歌曲教学中的应用

英语歌曲教学是培养学生核心素养的重要途径,但其作用并未得到充分发挥。本文以LonelyWarrior歌曲教学为例,从四个层面,即Structure(结构)、Language(语言)、Emotion(情感)、Meaning(意义),带领学生在歌曲学习中:把握语篇,培养学习能力;感悟文本,发展语言能力;体会情感,优化思维能力;领悟意义,提升文化意识。同时,借助“情境导入、结构分析、朗读欣赏、情感体验、输出反思”五个阅读支架,帮助学生赏析歌曲,提升素养。

以陶笛雅韵之美,传民族音乐艺术

陶笛作为一种古老而优雅的乐器,展现了独特的雅韵之美。通过对陶笛的研究和探讨,我们可以更好地理解和欣赏传统民族音乐的艺术价值,推动传统音乐的传承与发展。陶笛的美妙音色将继续在我们的音乐之中流淌,为我们带来无尽的艺术享受。本论文旨在探讨陶笛在传统民族音乐艺术中所展现的雅韵之美。作为一名初中音乐教师,笔者对于传统音乐的研究和传承有着浓厚的兴趣。通过对陶笛的起源、演奏技巧、音色特点以及其在民族音乐中的应用等方面进行分析,本文将阐述陶笛独特的魅力,并呈现其在传统音乐中所扮演的重要角色。通过对陶笛雅韵之美的研究,旨在推动我国传统音乐艺术的传承与发展。

基于体验式教学的初中生物课堂构建策略

初中生物教学目标在于帮助学生进一步探查生物世界的奥秘,使学生了解人与自然在发展过程中形成的相互关系。在“双减”背景下,如何构建更符合“双减”理念和学生成长需求的生物课堂,是每位初中生物教师亟待解决的问题。体验式教学更注重学生在课堂中的参与度,真正以学生为主体来深化生物教育,有助于提高学生的实践探究能力和自主学习能力,有助于学生综合发展。为发挥生物学科育人价值,亦为探索全新的生物教学路径,文章针对体验式教学展开研究,并结合体验式教学策略提出构建初中生物课堂的路径。

中学生学习弯道跑技术的探析

弯道跑作为跑的重要组成部分,平日里练习次数也较频繁。但很多学生并不了解弯道跑的动作要领。在平日教学和观察中发现学生常犯的几个错误动作:“两臂的摆动幅度一样大”“脚着地方式不对”“身体重心没有向内侧跑道倾斜”。

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养

数学帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。通过分析培养初中生逆向思维能力的必要性,以及初中生逆向思维能力的培养现状,提出认真审题、梳理解题思路、积极开展数学实践活动、进行小组合作、积极开展课外活动等策略,锻炼学生的逆向思维能力,促进初中数学教学实效性的全面提升。

新课标背景下初中历史大单元教学的实施研究

随着新课标的实施,初中历史教学在内容、方法和评价等方面都发生了重大变革。新课标要求学生通过历史学习,培养批判性思维、创新能力和价值观念,使他们能够理解和应对当代社会的复杂性和多样性。因此,教师在教学中需要采用新的教学策略和方法,以满足新课标的要求。历史学科作为一门人文社会科学,具有独特的特点和价值,它不仅是了解过去的一种工具,更是培养学生综合素养和人文精神的重要途径。因此,如何有效地组织和实施初中历史教学,成为当前教育界和学术界关注的焦点。本研究旨在探讨新课标背景下初中历史大单元教学的实施情况,并提出相应的教学策略和方法。首先,本研究将分析新课标对初中历史教学的要求和目标,探讨新课标对历史教学内容、教学方法和评价方式的改变,并对新课标的实施情况进行评估。其次,本研究将研究历史大单元的教学设计和组织方式,通过对历史大单元的定义和特点的分析,本研究将探讨如何设计和组织历史大单元的教学活动,以提高学生的学习效果和兴趣。通过对新课标背景下初中历史大单元教学的实施研究,本研究旨在为教师提供一些有益的参考和借鉴,促进初中历史教学的质量和效果的提高。同时,本研究也将填补相关领域的研究空白,为今后的研究提供一定的理论和实践基础。

乡土文化与作文教学有机结合的行动研究

随着社会经济的发展和社会文化多元化的趋势,越来越多的学生开始接触到各种不同的文化元素,而这些文化元素对于他们的成长和发展具有重要的影响。因此,在现代教育背景下,如何让学生们更好地理解并应用乡土文化成为了一个亟待解决的问题。本文重点研究乡土文化与作文教学有机结合的行动,旨在逐步优化语作文教学效果,提升学生语文核心素养。

“正弦定理”教学设计与课堂纪实

本文是笔者在特级教师牵手乡村(高邮市三垛中学)教育活动中送培送教的一节公开课教学设计与课堂真实情况的回顾记录,有意将课前准备(备课)的与课堂中真实发生的做一次比较,并穿插谈点感受以及正余弦定理哪一个先安排讲授“好”的体会.

问题导学 层层剥茧

一节好课应该是以问题为主线,以兴趣为动力,以活动为抓手,以经历为收获。教师在数学课堂中,要以问题来引导,以问题的设计和解决为主线,对学习的知识层层剥茧,逐步深入。

抽丝剥茧见真意 踏雪留痕显实效——对轴对称复习课的一点研究

复习课是对已经学过的知识再加工、再深化的过程，其最佳的效果是融知识技能、思想方法、创新能力于一体，让学生复习知识、理清脉络、凸显思想方法．本文从轴对称复习课自然展开，分为四个过程，抓庄共性特征，从而让学生在学习知识的前提下，掌握整体结构，提升能力．

教育需要什么?

我带了三年的一届学生毕业了。三年来,一个问题一直萦绕在我心中：我们的教育究竟需要什么？这个问题促使我在教育工作中不断地思考、探索,我的教育主张也逐渐清晰：今天的教育,已不单单是知识的传递,更负载着培养学会学习、学会生存、知能并进、人格健全的学生的重任,所以教育工作者要有一副担责的肩、一颗奉献的心、一个创新的脑……教育工作者要有一副担责的肩。

解题分析:促进师生教学相长——学习罗增儒教授的解题分析观点

关注近三年来《中学数学》（初中版）的同行会发现,在“试题研究”栏目下有大量研究中考试题的文献,这些解题类文章注重思路分析和解后反思,有些文章最后还跟进“一题一课”的教学设计,实用而接地气.本文拟结合罗增儒教授的“解题分析”观点,谈谈笔者对“解题分析”的一些理解和思考.