《小猫钓鱼》新论——《小学语文课程标准》学习体会

华东师范大学袁振国教授曾经写过一篇文章《授之以鱼,还是授之以渔》,阐述了研究性学习的教育理念。文章告诉人们教学不能只满足于知识的传授,更要教给学生学习的方法。有人进一步提出,在教给学生学习方法的时候,也不能简单地告诉,而应该首先提供一个“渔场”,让学生在实践中主动地去探求知识,掌握方法,发展能力。这使我想起了《小猫钓鱼》的童话故事。猫妈妈带着小猫去钓鱼,来到河边,小猫一会儿去追蝴蝶,一会儿去捉蜻蜒,玩得很开心。可是当发现妈妈已经钓到好多鱼的时候,小猫开始着急了。此时,猫妈妈告诉小猫,钓鱼不能三心二意,只有专心才有收获。

优化小学科学实验教学策略例析

1优化实验设计增强实验的可操作性 在班额大、器材缺少、课时分散、气候环境等相关因素的制约下，做实验只能是验证和模仿教材中的实验，导致实验效能不佳。因此，要针对学校、课堂、学生等实际情况，对教材中提供的实验进行重组、修改或拓展，让更多的学生参与操作。

小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法

随着素质教育的不断扩展和延申,很多新颖的教学形式层出不穷,但核心素养培养仍处于初级阶段,很多小学数学课堂的教学效果仍不够理想。产生这一现象的原因是多种多样的,大都是课程结构的设置不合理,教师对学生学习能力的重视程度较低等。为了提升学生的数学学习能力,本 文就从当前数学课堂的教学理念出发,对“强化学生核心素养培养”的方法和策略做几点分析和研究,以扩展数学课堂的活动,推动教学进程的发展。

强化阅读提升小学生语文阅读能力

随着教育改革的不断发展和优化素质教育和核心素养教育已经成为主流教学思想，阅读是小学语文教学的重要环节关系着小学生知识的获取和阅读能力的提升，发挥教师的指导作用进行强化设计旨在提升小学生的阅读能力，本次研究基于阅读强化进行深入的探索。

自主积累,自由表达--谈小学生个性化写作指导

写作一直都是语文教学的重点,但是大部分的学生谈起写作,就会觉得头疼不已,尤其是在小学阶段。学生正是处于一个认知能力比较差的阶段,学生的表达能力还不够完善,知识储备也不够,所以在写作的时候经常会出现很多的问题。针对这样的情况,教师应该对学生进行积极指导和帮助,促进小学生个性化写作,本文就是从现代小学生写作现状的问题分析入手,谈谈如何促进小学生的个性化写作指导。

谈小学语文课程教学的形式与方法

伴随着当今社会的不断发展与进步,如今教育系统的改革也越来越多。语文是一门博大精深的学科,首先学习语文需要对它感兴趣,其次要有一个好的学习习惯等都是学好语文的重要因素。现今国内小学语文课程教学的形式与方法已经在渐渐摆脱较为无趣的教学模式,教师慢慢意识到,在相对应的语文课程中应当格外重视学生对课程内容的理解度,还有教师也逐渐意识到了当堂语文课程学习体验氛围的重要性。其中对小学语文课堂上进行的课外内容的增加也开始实施起来;接下来主要就小学语文课程的形式与教学方法这一话题展开详细论述,望能以此对教师在教授学生的时候能开拓新的教学理念与方法。新的教学形式与方法也可以为学生带来学习语文课程的兴趣。

课题引领区域联动深入推进校本环境教育

2004年7月,江苏省环保厅组织全省绿色学校近200名校长、教师来到高邮市城北小学参加"江苏省绿色学校校本环境教育观摩活动",本文系2004江苏省绿色学校校本环境教育现场观摩活动主旨发言材料.略有删节.

合作学习:追求多元目标的价值统一

合作学习是新课程改革倡导的一种重要学习方式。课堂教学中运用合作学习的方式应该追求多元目标的价值统一:合作学习既是一种学习方式,也是一个教学目标,更是一种生活态度。作为一种学习方式,合作学习的教学定位是改变师生的教学行为;作为一个教学目标,合作学习的教学定位是训练学生的合作技能;作为一种生活态度,合作学习的教学定位是提升学生的学习品质。

抓好教学案例透视 提高校本研究水平

教学案例透视主要是指教师通过对自身的教学实践以及他人事例(即教学案例)进行解读和反思,总结经验教训,分享自我或他人成长的经验和规律,积极反思素材,并提炼出有效的教学行为及其理论依据的过程。 教学案例透视是校本行动研究的主要形式,是教师专业发展的必由之路。

运用“整体思想”解题

有时,我们从局部因素入手,各个击破,很难解决问题.如果我们不纠缠于局部细节,而能洞察题中整体与局部的关系,那么就能一举解决问题.所以用“整体思想”解题,是一种行之有效的解题策略.

演绎过程的精彩——从一道习题的探究性教学案例谈起

这是课堂练习中的一道习题：将1/13的分子、分母同时加上一个相同的自然数，得到的另一个分数与1/2相同。请写出这个自然数。

“不动笔墨也读书”——由读书笔记说开去

日前遇到的两件事很发人深省。第一件事是同一位学生聊天，说到现在最怕什么，学生说最怕看电影和读书，因为看电影就要写观后感，读书就要写读书笔记。我听了很震惊，怎么我们认为快乐的事情到了学生心里就变了模样?