品语言 知形象 练思维——小学寓言文本教学策略浅述

寓言故事精致隽永,便于阅读而又回味无穷,是小学语文教材必选的一类作品。很多寓言经受了时间的考验和磨砺,呈现出历久弥新的韵味,具有其他文本无法替代的教学价值,是一道深刻与简约相融合的独特风景,理应成为阅读教学关注的重点。一、体悟赏析,在辨析中钻入语言的魔袋寓言故事情节简单、语言精炼,其中的人物关系并不复杂，与简短的故事形式形成鲜明对比的是，寓言故事内涵丰厚。因此，寓言能穿透历史的尘埃，成为当下的经典。

有效布置小学低年级语文家庭作业的策略

语文家庭作业是巩固课堂知识的重要环节，是提升教学质量的有效途径。但是，调查研究显示由于大部分小学老师布置的家庭作业过于繁重，导致很多学生无法按时完成作业。本文将以小学低年级语文家庭作业为切入点，分析如何有效布置小学语文家庭作业。

语文教学与综合实践活动的有机融合

如何开展语文实践活动,变“课堂语文”为“生活语文”,从而改变以前那种以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心,脱离社会、脱离社会、脱离现实、脱离生活的封闭教学模式呢？文章就语文教学与综合实践活动的有机融合进行了分析.

浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合

综合实践活动与语文教学有着密切的联系,教师在语文教学中要灵活运用这一教学方法,提高教学质量,提升学生的综合素质。教师应明确综合实践教学的理论基础,结合学生的兴趣所在,创新原有的教学方式,通过不同阶段的分开教学,使教学更有条理、更容易达成目标,由此,促使学生快乐学习,高效学习。

让低年级识字教学更有效

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开始,是一、二年级学习的重点。识字量的多少直接影响着学生阅读能力的发展和信息量的获取,对今后阅读,写作有着直接的关系。因此,识字的重要性不言而喻。如何才能让'识字'这一教学过程变得更轻松、愉悦、高效呢?一、激发学习汉字的兴趣兴趣是最好的老师。《语文新课程标准》提出'喜欢学习汉字,有主动识字的愿望'这一目标。低年级学生的识字要从兴趣开始。如果学生不喜欢识字,

生活+灵感+想象=写作素材——例谈如何帮助学生寻找写作素材

作文教学是小学语文教学的重点和难点,某些学生认为作文难写,最大原因是缺乏素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,因此,对作文失去信心,不乐意写作文.如何激发学生的习作灵感,帮助他们积累写作素材？文章认为只要将写作目标与学生的生活有机结合,学生的作文就一定有话可写.

正视自己,尊重他人——在实践活动中培养队员自我认同和尊重他人

姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象.苏教版五年级《语文》上册最后安排了这样一项活动,以“说名道姓”为话题展开学习、调查研究,旨在在实践活动中培养队员自我认同和尊重他人.

教师参考用书三变

为了更好地帮助教师解读文本、设计教学,编者在教材的基础上都配置了一套匹配的教师参考用书（以下简称：＂教参＂）。这套教参是教师教学语文的参考用书,很多教师视为珍宝,完全依照,不敢丝毫出其左右,导致很多教师的教学千篇一律,缺少自我解读。如何才能真正高效发挥教参的作用呢？

由“快乐着自己的快乐”想到的

“让童心插上体验的翅膀，在关爱的蓝天下飞翔。”现在，培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。少先队可以结合重大节日、各科教学、开展爱心体验教育活动，在体验中净化心灵，悟出自我价值的真谛，感悟人与自我的关系，使队员养成伙伴关爱、助人互助的良好习惯，促进其相应的健康人格的发展，为队员的进一步成长奠定基础。

让学习过程成为心理参与、回归生活的过程——一节品德课的思考

后课改时代，究竟什么样的品德课才是符合新课标的品德课，才能算是一堂成功的品德课呢？对此，可以说是仁智相见。本人以自己所教的一堂品德课作为案例，谈谈自己对在新课程背景下品德课教学的思考与再认识，以期与各位同仁商榷。

在数学中培养学生空间观念的探讨

所谓＂空间观念＂是几何课程的一个概念,培养空间观念其实就是培养学生在实物形状与空间几何图形之间通过观察、想象、分析进行相互转化的一种能力。小学生要在学习几何初步知识的过程中灌输空间意识,循序渐进地逐步实现空间思维的发展。

多媒体,开创数学教学新思路

随着信息技术的飞速发展,越来越多的学科已经引入多媒体教学。在小学数学教学中,多媒体弥补了传统教学在直观、形象方面的不足,将抽象的数学变为形象的数学,极大提高了教学效率。我们应选好教学的切入点,更好地发挥多媒体教学的优势。