浅谈小学数学课堂实施情感教育

情感教育在小学数学课堂教学中的有效实施,能够起到调节学生学习状态的作用,有助于学生以更加积极的心态投入数学学习当中,实现提高学生学习效率的目的.教师实施情感教育,能够将积极乐观的情绪感染给学生,这对于提升他们的数学学习效率有着很大的帮助.文章分析了小学数学教学中情感教育的重要性,并在此基础上提出了在小学数学教学中实施情感教育的策略建议.

基于核心素养下的小学英语课外阅读能力的培养

英语课外阅读是英语课程改革和新课标明确提出的要求,现如今已成为英语阅读教学的一个重要补充和组成部分,在培养学生英语阅读能力方面发挥着至关重要的作用。另外,英语课外阅读和学生核心素养水平的提升有着非常密切的关系,所以在英语教学当中,要关注课外阅读教学这一重点,加大对学生课外阅读能力的培养力度,从而完善学生的英语核心素养,让学生的英语综合素质得到最大化的锻炼。本文将重点研究基于核心素养的小学生英语课外阅读能力培养策略。

浅谈心理健康教育在小学班级管理中的运用

在班级管理工作中,将心理健康教育融入其中,在帮助学生形成优良心理素养的同时,还能提升管理效果。因此,班主任就要对此有所重视,做好研究工作,充分发挥心理健康教育的价值。本文主要描述了小学班级管理开展心理健康教育的意义,并对具体方法提出一些个人的观点和看法。对小学生而言,当前正处在发展的关键阶段,特别是心理层面的发展,对其一生都会有影响。因此,班主任在进行班级管理时,需要将心理健康教育融入进来,以此促使管理水平达到更高层次,为学生的发展带来诸多益处。

品语言 知形象 练思维——小学寓言文本教学策略浅述

寓言故事精致隽永,便于阅读而又回味无穷,是小学语文教材必选的一类作品。很多寓言经受了时间的考验和磨砺,呈现出历久弥新的韵味,具有其他文本无法替代的教学价值,是一道深刻与简约相融合的独特风景,理应成为阅读教学关注的重点。一、体悟赏析,在辨析中钻入语言的魔袋寓言故事情节简单、语言精炼,其中的人物关系并不复杂，与简短的故事形式形成鲜明对比的是，寓言故事内涵丰厚。因此，寓言能穿透历史的尘埃，成为当下的经典。

有效布置小学低年级语文家庭作业的策略

语文家庭作业是巩固课堂知识的重要环节，是提升教学质量的有效途径。但是，调查研究显示由于大部分小学老师布置的家庭作业过于繁重，导致很多学生无法按时完成作业。本文将以小学低年级语文家庭作业为切入点，分析如何有效布置小学语文家庭作业。

让留守儿童的数学学习不“留守”

留守儿童的数学学习能力相对薄弱。直面留守儿童的数学学习,教学中教师要激发留守儿童的学习兴趣,培植留守儿童的学习能力、学习习惯,通过情感疏导帮助留守儿童克服数学学习的心理障碍。为留守儿童的数学学习助力,能够让留守儿童的数学学习不“留守”。

农村留守儿童良好的语文作业习惯培养摭探

农村留守儿童是一个特殊群体,由于很少得到父母的照顾,学习方面往往缺失主动性。如不按时完成作业,做作业敷衍了事等。教师要转变教学策略,培养农村留守儿童良好的语文作业习惯,促进他们全面发展。要贴近农村留守儿童实际,优化作业形式;结合教学需要,优化作业内容;加强与农村留守儿童的心理沟通,提升他们作业完成意识。

组织实践活动升华数学应用意识

正如新的教学要求中所明确指出的,教学要与实践活动相结合,这对于小学数学的教学格外重要。小学生正处在接受学习新事物最好的阶段,将小学数学教学与实践活动相结合,联系生活,动手实践,倡导合作,回归生活,完美地做到'数学来源于生活,归于生活'。针对实践活动对数学教学的意义,笔者以苏教版小学数学教材为例,结合多年的小学教学经验,从以下四个方面进行阐述。

语文教学与综合实践活动的有机融合

如何开展语文实践活动,变“课堂语文”为“生活语文”,从而改变以前那种以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心,脱离社会、脱离社会、脱离现实、脱离生活的封闭教学模式呢？文章就语文教学与综合实践活动的有机融合进行了分析.

课外阅读,让农村留守儿童的生活更精彩

关注农村留守儿童的课外阅读教学,提升农村小学生的阅读水平,让更多的农村留守儿童从阅读中收获快乐,从阅读中健康成长.本文就农村留守儿童具体的阅读指导方法和措施展开梳理和总结.

浅谈综合实践活动与语文学科教学的有机结合

综合实践活动与语文教学有着密切的联系,教师在语文教学中要灵活运用这一教学方法,提高教学质量,提升学生的综合素质。教师应明确综合实践教学的理论基础,结合学生的兴趣所在,创新原有的教学方式,通过不同阶段的分开教学,使教学更有条理、更容易达成目标,由此,促使学生快乐学习,高效学习。

让低年级识字教学更有效

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开始,是一、二年级学习的重点。识字量的多少直接影响着学生阅读能力的发展和信息量的获取,对今后阅读,写作有着直接的关系。因此,识字的重要性不言而喻。如何才能让'识字'这一教学过程变得更轻松、愉悦、高效呢?一、激发学习汉字的兴趣兴趣是最好的老师。《语文新课程标准》提出'喜欢学习汉字,有主动识字的愿望'这一目标。低年级学生的识字要从兴趣开始。如果学生不喜欢识字,

生活+灵感+想象=写作素材——例谈如何帮助学生寻找写作素材

作文教学是小学语文教学的重点和难点,某些学生认为作文难写,最大原因是缺乏素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,因此,对作文失去信心,不乐意写作文.如何激发学生的习作灵感,帮助他们积累写作素材？文章认为只要将写作目标与学生的生活有机结合,学生的作文就一定有话可写.

正视自己,尊重他人——在实践活动中培养队员自我认同和尊重他人

姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象.苏教版五年级《语文》上册最后安排了这样一项活动,以“说名道姓”为话题展开学习、调查研究,旨在在实践活动中培养队员自我认同和尊重他人.

教师参考用书三变

为了更好地帮助教师解读文本、设计教学,编者在教材的基础上都配置了一套匹配的教师参考用书（以下简称：＂教参＂）。这套教参是教师教学语文的参考用书,很多教师视为珍宝,完全依照,不敢丝毫出其左右,导致很多教师的教学千篇一律,缺少自我解读。如何才能真正高效发挥教参的作用呢？

由“快乐着自己的快乐”想到的

“让童心插上体验的翅膀，在关爱的蓝天下飞翔。”现在，培养儿童学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，已经成为全社会的共识。少先队可以结合重大节日、各科教学、开展爱心体验教育活动，在体验中净化心灵，悟出自我价值的真谛，感悟人与自我的关系，使队员养成伙伴关爱、助人互助的良好习惯，促进其相应的健康人格的发展，为队员的进一步成长奠定基础。

让学习过程成为心理参与、回归生活的过程——一节品德课的思考

后课改时代，究竟什么样的品德课才是符合新课标的品德课，才能算是一堂成功的品德课呢？对此，可以说是仁智相见。本人以自己所教的一堂品德课作为案例，谈谈自己对在新课程背景下品德课教学的思考与再认识，以期与各位同仁商榷。

指导学生写好日记的教学策略刍论

写好日记可以培养学生观察生活、体验生活、感受生活的情趣,同时有助于提高学生写作水平.但目前很多学生不知该怎么写日记,为了改变这种现状,文章探讨教师如何指导学生写好日记,以帮助学生提高写作水平.

多途径评价提高学生课外阅读效能研究

文章结合教学实际, 研究如何合理选择评价方法, 有效促进学生课外阅读教学.在活动开展中评价、 丰富阅读方式, 评价主体多元化、 调动阅读积极性, 利用评价主体、 提高阅读数量和质量, “三个维度” 评价、 提高学生阅读质态.

让低年级小朋友爱上写字课

写字教学是语文教学重中之重，低年级也是写字教学的启蒙段。对于低年级的小朋友，在写字教学中如果运用适当灵活的方法，可以激发他们写字的兴趣，让他们喜欢写字，爱上写字课。