乐做绿叶扶红花 愿为才俊搭云梯——江苏省高邮市汪曾祺学校加强教师队伍建设的实践与思考

江苏省高邮市汪曾祺学校把教师队伍建设作为学校健康、持续发展的重要抓手,在抓好青年教师培养工作的同时,努力壮大骨干教师队伍,提升骨干教师层次。为了提升教师的归属感和认同感,学校不断改善教师的工作条件,丰富其文化生活,让他们共享学校发展成果,成效显著。

打造深度体验的“行走思政”——以扬州市“运河思政”融合展示课为例

打造深度体验的“行走思政”,强化沉浸式体验,引领参与性体验,激发情感性体验,促进迁移性体验,在行走中悟“理”、体验中悟“意”、共鸣中悟“情”,以学理通达事理,从认知走向认同,有利于完善思政课实践教学机制,更好实现理论性和实践性的有机统一。

基于乡土史料的史料实证素养培育策略探究——以《经济体制改革》的教学为例

史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。乡土史料作为区域性的地方文化资源,将其引人教学中,能创新教学模式,提高学生分析问题、解决问题的能力,加强学生对家乡的认同感。

学会讲道理 当好引路人

思想性是思政课的第一属性,上好思政课的第一要义就是讲清道理、启智润心。广大思政课教师要有理直气壮讲好铸魂育人道理的情怀和担当,善于在增强吸引力中“讲新”道理、在强化说服力中“讲深”道理、在提升感染力中“讲真”道理、在彰显践行力中“讲活”道理,让学生真学、真懂、真信、真用,不断彰显思政课落实立德树人根本任务关键课程的重要作用。

从证据推理走向深度学习——以人教版“物质构成的奥秘”复习为例

本文利用实验引导学生进行证据推理,认识微观粒子是真实存在的,不同物质的性质不同源于其微观粒子不同,微观粒子在一定条件下是可以相互转化的,微观粒子构成物质及相互转化过程均有能量的存在与改变。建立微观视角,走向深度学习,并进一步学会运用知识解决问题,实现深度学习。

整合运河文化 助力实践教学

“运河思政”视域下的实践教学,要坚持理论性和实践性有机统一,将思政小课堂同社会大课堂有机衔接,紧接生活地气,关注沉浸体验,突出理性思维,引导价值辨识,正确处理“用”和“学”、“用”和“思”、“用”和“导”的关系,以行求知、以知促行、知行合一,让思政育人走近、走实、走深、走心。

逆向思维在初中数学解题中的应用探究

解题教学是初中数学重要组成部分,教师在此过程中关注对学生逆向思维的培养,能帮助他们实现举一反三、触类旁通,顺利实现高阶思维的发展,现已成为教育改革背景下培养重点.文章在分析逆向思维特点以及培养重要性的基础上,从初中阶段数学解题常见题型出发,探讨逆向思维在几何题目、一元一次不等式题目、方程题目、三角形题目中的具体应用方法,旨在为教师教学设计提供帮助.

以《昆明的雨》为例谈回忆性散文教学

以《昆明的雨》为例,从巧设问题和诗意解读两个主要方面,明确回忆性散文的教学策略,带领学生在文本细读和鉴赏品读的过程中,理解回忆性散文中富含的审美元素和情感内涵,走进作者的内心世界,让学生掌握深度阅读和解析回忆性散文的方法。

借势项目学习 赋能素养培育

核心素养培育可以通过项目化学习来实现。思政课程项目化学习要注重学科协同,挖掘乡土文化,基于主体参与,强化价值立意,实现从“坐中学”向“体验中学”“实践中学”的转型,努力为核心素养的落地构筑着陆场。

自制扎孔瓶喷水远近演示仪

为培养学生应用知识的能力,苏科版义务教育教科书物理八年级下册第十章的“WWW”栏目中安排了“扎孔瓶喷水”小实验。然而,教参中关于扎孔瓶喷水远近问题的答案和说明却存在漏洞:用单只普通饮料瓶进行实验,瓶子高度有限,当孔的高度一定时,难以发现孔所在深度变化范围更大时可能发生的不同现象。加之教参具有很高的权威性,很可能使广大一线教师对扎孔瓶喷水远近的影响因素产生错误认识,进而将学生引入歧途。为此,利用长颈漏斗和饮料瓶制作一款扎孔瓶喷水远近演示仪,使孔所在深度变化范围更大,能得到更完整的现象,即:一是水从上方小孔喷出的距离比从下方小孔喷出的距离远;二是水从上下小孔喷出的距离相同;三是水从下方小孔喷出的距离比从上方小孔喷出的距离远。

立足新课标, 提高初中语文阅读教学效能

为了进一步深化课程改革,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,要求教师转变育人方式,提高育人质量。阅读教学是初中语文教学中的重要部分,其教学效果影响着学生语文学科核心素养的发展情况。为此,本文首先明晰目前初中语文阅读教学中存在的问题,随后立足新课标,分析初中语文阅读教学的实施向度,最后阐述新课标下初中语文阅读教学的实践方法,以期为广大初中语文教师更好地开展阅读教学工作提供参考。

小学语文阅读单元中习作教学策略分析

小学语文教学中最为重要的两项内容就是阅读和写作,在课堂教学中二者相辅相成,相互促进。当下,小学语文教学十分注重读写结合,以读促写、以写助读成为常态,提高习作教学质量成为首要目标。基于此,本文聚焦小学语文习作教学,从课堂教学实际出发,分析了习作教学的重要性,并对基于阅读单元整体的习作教学策略加以探究,以期为提高课堂教学质量提供辅助。

浅析如何利用互联网优化初中英语教学

如今互联网技术高速发展,真正实现了“秀才不出门,全知天下事”,而互联网技术也可以与教育教学两者相互融合,真正展现出互联网技术的优势,推动教育教学改革、教育教学更新和创新。英语是初中阶段学生所需学习的关键学科,同时在我国对外沟通交流日渐频繁,“一带一路”倡议高速推进的背景之下,加强对于英语学科的学习,也有助于提升学生的社会竞争力,因而在初中阶段为学生奠定好英语学习基础就显得至关重要。将互联网技术融入初中英语教学中,既能展现出互联网技术的优势,也能打造高质高效英语课堂,本文就此开展分析。

关于“爆炸条件探究”实验课的实践和思考

以初中化学"爆炸条件探究"的实验课为例,介绍面粉爆炸实验的探索和改进,对课堂教学过程的设计和组织作了阐述与反思。提出真正的改进实验应安全可行、现象明显、重复性好,不仅给学生实验探究带来便利,也要给同行更多启发。

数形结合思想在初中数学教学中的应用

随着教育改革不断发展,初中数学教学过程中教师也逐渐改变教学方式,采用数形结合的方式对学生学习过程中产生的问题进行讲解,而且这种数形结合思想还能起到促进学生思维发展的作用,推动学生对数学知识有更深入的理解.因此,本文主要阐述数形结合思想在初中数学教学中的应用作用,探究数形结合思想在初中数学教学中的应用方式.

初中语文微写作教学的实践研究

微写作是一种起源于微博、带有碎片化性质的写作形式。将微写作用于语文作文教学,可以为作文教学找到新的生长点。本文就初中语文微写作教学实践策略进行探讨、分析,希望能对初中语文作文教学有所帮助。

基于项目学习的学生语用素养培育

在语文阅读教学中实施项目学习,让学生在充满实践性的活动中,提高“学习和运用语言文字”的能力,促进阅读与表达素养的提升。教学中,运用“在内容还原中感受语言”“在词句涵泳中品味语言”“从具体细节中揣摩语言”“在迁移运用中实践语言”等一个个小项目,让学生在项目序列实践探究中,提高语用能力和语文核心素养。

提高复习课质量的几点策略

为提高初中化学复习课质量,可以进行逆向备课,提高复习的针对性;创设课堂情境,在应用中构建知识间的关联性;提炼"大概念",使复习更有逻辑性;整合、拓展基础实验,提高课堂趣味性;进行试题研究,提高复习的实效性。

任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探讨

伴随着我国新课程改革标准的不断推进,对于学生的综合素质要求也得到了全面的提升.尤其是对于初中数学教学来说,必须要通过明确的教学内容来帮助学生更加积极主动地进行自主学习,提高学生的数学水平.本文通过对于任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用进行分析,并且提出了相应的运用策略.