论中学英语教学中的情感教育

所谓情感教育，主要是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，从而促进教学活动积极化的过程。教学实践证明：英语教学成功与否，不仅取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，

一线中小学教师应该写论文吗?——一名一线中学教师的回答

本刊2015年度曾刊登过梁溪客老师和邢红军教授及其学生关于“教师论文写作”的相关争鸣文章，作为本刊编辑，我也参与了这一争鸣的全过程。他们对于此问题的关注，其实是基于对“教师专业发展”的深入思考。这一系列的文章已经刊发，就引起了广大读者朋友的热烈反响。前不久，本刊编辑部又收到来自一线教师的投稿，正所谓话不说不清，理不辩不明，学术争鸣更是一种必要的态度和重要的交流方式。为此，从本期开始，本刊开设“学术争鸣”栏目，为各位读者提供一方自由争论的乐土。编者认为，无论是梁老师随性的不吐不快，还是本期这位老师的条分缕析，虽有观点的不同，但他们对教师写论文有助于教师专业发展的看法是一致的。通读这一系列文章，一定能让读者产生共鸣，并从中受益。

初中道法课堂教学中学生创新能力的培养措施之我见

在道法教学中培养学生的创新能力,一定要结合学生的实际学习情况,教师要根据学生的差异性,来进行有针对的教学,这样才能够提高课堂教学效率以及教师的教学质量,毕竟学生创新能力的培养不是短时间就能够完成的,教师要有恒心,相信在师生共同的努力下,学生的创新能力一定会有所提高,从而更加适应社会的发展需要。

初中语文教学中学生表达能力的提升

初中语文教学需要致力于发展初中生的语言表达能力。初中语文的教学要教会初中生识文断字,集中于初中生的语言表达能力的发展,探索改善学生语言表达能力的发展以及提高学生语文学习能力和学生水平的有效策略。

浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养策略

在教学过程中,各种教学方法改变了全球的学习环境,从原来的枯燥到轻松愉快,也培养了学生的独立思考能力,在实践中增强他们的视野,了解更多的思维发展模式。

指向化学观念建构的单元复习教学——以“金属的冶炼与利用”为例

秉承《义务教育化学课程标准(2022年版)》的理念与要求,聚焦金属单元所对应的学科观念,通过系列驱动性问题链的递进实施,引导学生在深度思考中整体建构对金属的自然存在、工业冶炼以及日常应用间关系的系列观念性认识,实施过程中还特别关注了学科思维的培育、学科价值的彰显以及课堂生成的实效处理。

初中化学实验探究题类型分析与解答

化学是一门重要的科学课程,实验探究是化学学习的重要方法。实验探究题作为初中化学考试中的常见题型,对于学生的理解和应用能力有较高的要求。由于实验探究题的题型多变,考查学生的知识点有所不同,为顺利攻克该类题型求解难关,有必要掌握一些常见类型题解答的技巧与方法。

初中化学实验题目解题方法指导

实验是初中化学学科中重要组成部分,也是化学课程学习的有效方法。通过实验的方式,我们能够深入理解化学原理,提高实际动手能力和科学思维能力。在化学实验中,解题方法是大家必须掌握的关键技能之一。本文旨在为大家提供化学实验题目解题的有效方法和指导,帮助大家更好地应对实验题目,提高解题的准确性和效率。

基于学科理解的教学实践与思考——以“燃烧”为例

秉承2022年版新课标的理念与要求,本文以“燃烧”知识为例,实施基于化学学科理解的课堂教学设计与实践,教学设计注重对知识本体的理解以及其中所蕴含思维方式的培育,实施过程立足学生实际的同时更关注对素养进阶的落实培养,以提升教师、学生对“燃烧”这类反应的学科理解。

基于设计的教学实践对青年教师专业成长的促进——以一节中考专题复习课的实施为例

教育的“核心素养时代”青年教师如何练得扎实的教学基本功?如何提升专业素养?诸多途径中,基于设计的教学实践又如何能高效地促进青年教师的专业成长?文中以一节中考专题复习课的实施为例,展开系列问题的探讨。

意义生成在物理概念教学中的作用

先有物理意义后有对应的物理概念，意义生成是物理概念教学的核心，逻辑形式是意义生成的基础。通过对一道中考试题的商榷，给出了物理概念教学中意义生成的一般路径和几点注意事项。

对“密度”概念的理解及教学追求

基于知识论的视角,从知识的结构、形成、目的三个维度对密度的概念和教学展开讨论,阐述密度的符号表征、逻辑形式、价值意义,密度概念的形成过程,密度教学对育人的意义,以期深化对密度概念的认识,提升密度教学的品质。

用转化思想打造初中数学高效课堂

著名数学家莫斯科大学教授雅洁卡娅曾在一次演讲时提出：“解题就是把要解的题转化为已经解过的题．”所谓“转化”就是将要解决的问题转化归结为另一个较容易解决的问题或已经解决的问题，这种方法的关键在于寻找待求问题与已知知识结构的逻辑关系，它是初中数学学习中最常见最重要的思想方法和解决问题的策略．巧妙运用转化法，可以化未知为已知，

利用图形计算器开展数学实验的实践探索

数学实验是指为获得某种数学理论，检验某个数学猜想，解决某些数学问题，实验者运用一定的物质手段，在数学思维活动的参与下，在典型的实验环境中或特定的实验条件下所进行的一种数学实践探索活动．

家校合作 做好寄宿生管理工作

近年来，随着农村外出务工人员的越来越多，留守儿童寄宿也较以前大大增加。这些来自不同学校、不同家庭背景的学生组成了住宿生这一新的群体。在这个群体中，每个个体都有着自己的个性，有着自己年龄特点的思维方式。如何将他们揉捏成一个整体．形成具有特色的集体。这些都是农村初中急需思考，也急需解决好的问题。笔者通过这些年的实践．探索了一些家校合作做好寄宿生管理工作的经验。

课间音乐对中小学生音乐鉴赏能力提升的策略研究

音乐是培养学生情感、思想，陶冶情操的一个重要途径。文章结合教学实践，就如何利用课间音乐提升中小学生音乐鉴赏能力进行探讨，以期提升学生的音乐素养，使学生的审美情趣及各方面素质得到全面的发展。

暗示教学法在初中英语教学中的运用

暗示教学法借助一系列暗示手段,从学生整体着手,激发学生学习主观能动性,挖掘学生潜力,强调无意识因素,使学 生享受学习,提高学习效率.初中英语教师可以运用暗示教学法,调动起学生学习主观能动性,提高初中英语教学效率和学生学习 投入度.

“三重表征”下化学实验教学的探索与创新

实验是化学学科的重中之重。传统的化学实验教学多以实验操作细节以及对应的化学反应原理为主要教学内容,忽略学生综合素养培育。“三重表征”理念是基于“微观—宏观—符号”三个水平认识和理解化学知识的思维方法,在化学教学中起着至关重要的作用。文章结合“三重表征”理念,对化学实验教学进行创新探索,尝试利用“三重表征”理念赋能化学实验教学,促进学生化学实验学习效率提高。

初中化学课堂游戏化教学模式研究

在初中化学课堂教学中,通过让学生在竞争中游戏、在情景中游戏、在师生互动中游戏等方式开展游戏化教学,可以充分调动学生学习化学的积极性,提高化学课堂教学效率,并能有效培养学生的创新能力。

深度研课视角下省级赛课的观察与再设计——以苏科版初中数学《圆》(第一课时)为例

在江苏省第三届乡村教师培育站优秀课评比活动中,14位参赛教师执教了苏科版初中数学九年级上册.圆.(第一课时).在听评这些课的基础上,通过“课题确定(提出问题)→课堂观察点统计(数据统计)→课堂观察思考(分析问题)→教学再设计(解决问题)”的流程,展现深度研课的一般步骤,同时提供一些听评课方面问题研究的方法.