小学音乐教学中节奏训练方法应用分析

音乐的基础是节奏，音乐旋律也是建立在节奏的构架之上的，因此，节奏对于音乐的重要性而言，是独一无二的。小学音乐教学中的节奏训练方法，应当建立在儿童的生长阶段的特性基础之上，逐渐提高小学音乐教学中节奏训练的效果。

小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析

小学数学课程对学生而言很重要,因此应当重视小学数学课堂教学的质量,要着重对小学生的思维能力进行培养,本研究将主要针对小学数学课堂教学中学生思维能力培养方面的内容做出简要分析,希望所得结果能够引起大家的关注和重视,也希望本研究能够为相关教学领域提供可行的参考。

关于小学音乐教学中如何创设情景的思考

在小学音乐教学中创设生动、活泼、新颖、有趣的情景，往往能引起学生更多的兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，引起学生心中内在的探究欲望。因此，在小学音乐教学中如何创设情景，增强学生对音乐的喜爱和接受程度，强化和提升学生对于音乐的欣赏能力，是值得广大音乐教育工作者在教学中不断探索和创新的一个课题。

小学英语有效合作学习分析

为了打好学生英语基础,提高小学英语教学的效率是十分重要的。将合作学习引入到小学的英语课堂上,提高学生学习英语的积极性,激发学生的兴趣。但是由于对合作学习的方法使用不当,导致学习的效果不明显,影响到教学质量和效率。文中会对现今小学英语的合作学习现状进行分析,分析造成这种现象的原因,并提出相应的措施进行解决。

浅谈基于活动的小学数学概念类知识建构教学

在小学数学课程教学中,数学概念类知识教学既是教学的难点,更是重点。为了小学生能够深刻理解数学概念类知识的意义,在实际教学中开展活动教学显得尤为重要。本文简要分析了小学数学概念类知识课堂教学存在的主要问题,并着重针对关于如何构建基于活动的小学数学概念类知识教学的策略进行了认真深入的探讨分析,可为广大教育工作者提供参考。

小学阅读学生关注语言文字能力培养谈

语文教学致力于培养学生语言文字运用能力,是新课程赋予教师的职责。它对学生综合素养的提升,打牢学好其他课程之基础具有积极意义。语文教学则必须充分思考关注学生语言文字能力培养的相关问题。

小学语文教师对插图的认识及使用现状分析

插图在我国小学语文的教学体系中扮演着重要的角色,对教师开展教学有着很大帮助。然而,现阶段有许多小学语文教师对教材文本中的插图的重要性普遍认识不够,在实际使用上也存在显著不足。本文通过调查的方式概述了当前小学语文教师对插图的认识与使用,旨在更好地提高小学语文的教学质量。在我国小学语文教材中有许多插图,也属于教学资源的一种。插图有生动、形象、鲜活、趣味性强等特点。在教学中,教师利用插图。

品有效阅读之精华,审小学语文之魅力

随着新的课程改革的不断推进,对于小学语文阅读教学提出了更高的要求。不少的小学语文老师为了适应新课改的要求,在课堂教学中采用了丰富多样的教学方法,使得小学的语文阅读教学更有生机和活力。然而,在阅读教学过程中,存在着诸多问题,导致了阅读教学的效率低下,不能很好的实现阅读教学的目标,从而制约了小学生语文应用能力的提高。所以,探寻小学语文阅读教学中的问题。

巧借信息技术创设语文情境教学

情境教学可以创设愉快轻松的学习氛围,使教学更加生动有趣,在中小学教学中被广泛使用。教师利用信息技术手段创设小学语文情境,是现代教育理念的体现。信息技术与情境教学的有机整合,可以给小学生提供一个活跃的学习环境,可以帮助小学生在课堂中获得与传统教育不同的学习体验。当学生遨游在信息技术背景下的趣味情境时,其情感意识、学习态度都会转变。因此,信息技术与情境教学的结合,既是一种传授知识的有效方法,又是一种培养学生语文素养的重要途径。

基于单元整合的英语整体教学法研究

伴随着新课程标准,学生已经成为了英语学习的主人。教师注重从调整顺序、凸显主题,机动重组、发展语用,增强会话、口语实践等方面组织教学活动,可以使教学更加多元化,从而激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

引领学生进入自学境界思考

语文教学应当是教学生学,教学生学会学习。如果教学不能让学生在一定时段内掌握一定的方法,形成一定的能力,从事相关意义上的自学,那整个教学对学生是毫无意义的。语文教学需要在平时的教学中,引领学生进入自学境界。

“趣”与“法”的融合——走进低年级学生课外阅读

《语文课程标准》十分强调学生阅读量的积累,对小学低年级学段课外阅读作出如下要求:喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和格言警句,背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量,则规定了5万字的最低阅读总量。新课标还要求学生阅读浅显的童话、寓言、故事,使他们向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。

撬动课堂教学的支点——评价

《数学课程标准》明确指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。"为了能充分改变教学评价中一些不良现象,认真落实新课标有关评价的要求,我们在进行"苏教版小学数学教材中‘评价与反思’的教学策略方法的研究"这一课题的探索中,针对小学生数学学习的评价,在教学中积极做到关注过程评价、关注学习习惯、关注评价方法、关注评价主体。一、关注数学学习过程的评价。

定位目标 分配时间 设计过程 指导训练

在小学英语阅读的教学过程中，经常会出现新句型和生词。这个时候，教师要教学的语言点比较多，信息量比较大，实际教学的时候这样的问题很难处理，教学过程是教师教学水平与应变能力的体现。然而，这些问题主要包括教学过程与目标不一致，学生不能占据主导地位，教学手段单一化，过分依赖和使用多媒体等方面。笔者结合不同教师教学《牛津小学英语》高年级分册的实战经验，指出小学高年级英语阅读教学的现存问题，对其进行分析，制定相应对策。

引入现代信息技术提高学生语文自主学习能力

《小学语文新课程标准》明确指出,新形势下的小学语文必须倡导自主合作探究性学习。因此,首先,老师在教学过程当中可基于课前探究,引领学生自己摸索、自己动脑、自己理解,以初步唤起学生自主学习意识;其次,老师要抓好课中教学这一环节,借助信息技术促进学生思考,培养学生自觉思考的习惯,从而提高学生自学能力;最后,老师要发挥好课堂结束这一环节的作用,在此环节中,充分运用信息技术积极地做好引领工作,使得学生在多元信息背景的引领之下,自发完成语言文字的综合训练。如此循序渐进,步步引导,培养学生自主学习能力。

运用校本模式创建高效课堂培养学生成才

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”通过课堂教学活动，使学生有提高、有进步、有收获，在认知和情感上均有所发展，并不断成才，这是我们的追求。在这个理念的指导下，学校推出了的“五五三”课堂教学模式，在教学过程中，我坚持运用校本模式进行更有效的备课、上课，极大地提高了课堂教学效率。

基于学生能力培养的语文阅读教学研究

语文阅读教学应当为学生预留足够的空间,使学生能够在阅读的过程中,深刻了解文章的主旨。教师应当注意发挥学生的主动性,激发学生的学习兴趣,提升学生的阅读能力。

语文教学阅读写作联姻之思考

阅读是写作的基础，写作是阅读的提升。阅读与写作应当是一个紧密联系的结合体，语文教学必须促使其联系得更为紧密，让阅读促进写作，让写作去提升阅读，是大家都在认真思考的话题。