多种途径收集反馈信息,努力提高数学课堂教学效果

课堂教学反馈是检查教学效果、调整教学内容、组织后续教学的重要方法和主要依据。通过教学反馈，能使教师知道教学过程的结果，及时地调节自己的教学工作，了解自己的教学方法和教学过程组织中的某些不足，诊断出学生在学习上存在的问题与困难；知道教学目标的实现程度，明确教学活动中所采取的形式和方法是否有利于促进教学目标的实现，从而为改进教学提供依据。

巧设作业 提高语文教学的有效性

一、注重差异，突出层次性 教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

教师“合而不作”现象的研究及思考

一、引言 【案例一】某校对九年级毕业生进行师德情况调查发现，99％的学生都在“最优秀的教师”栏下端端正正地写下了学校优秀教师的名字。但在“最优秀的教师群体（年级组或学科组）”栏下，填写不知道的占了70％。

对打造语文课堂细节美的几点思考

著名细节管理专家汪中求先生撰写的《细节决定成败》一书，用极为详尽的事例和令人心惊的数据证明了细节在现代企业管理中的重要性。泰山不让土壤，故能成其大。江海不择细流．方能就其深。目前我们的新课程改革也到了攻坚阶段．如何深化、细化新课程理念．进而内化为老师的自觉行为．已成了巩固新课程改革成果的关键。

学生个性化写作策略培养的几点探索

个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性．使其充满写作的激情和创作的欲望．使其个性在写作中得以凸现。学生的个性化写作必然伴随着主动积极的思维和情感体验。然而，“个性化”不等同于“自由化”。在作文教学中，教师要帮助学生与作文“接触”．寻找学生与作文的“交叉点”及“未定点”．一方面鼓励学生多写作．写出自己对生活的感受，另一方面引导学生用自己所掌握的知识、经验和思想情感来创新和丰富作文。

农村学校课堂有效教学策略实施的研究与思考

在全国范围有效教学研究如火如荼的今年，笔者随堂听课60节，其中在城市、农村各30节，谈得上高效课堂教学的有28节，其中城市占19节，农村只占9节。笔者仔细考虑，发现原因主要有两大方面：