让高年级课堂“活”起来

本文分析了小学高年级语文课堂气氛沉闷的原因,并提出对策：创造民主的课堂气氛,让学生充满自信地思考和表达,使高年级课堂＂活＂起来。

例谈数学课堂学生积极学习期待心理的培养

一次，在教学“长方体和正方体的体积计算”时，我让学生做教科书上的一道思考题：“一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方体．这时表面积比原来增加56平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米？”结果全班学生出现了以下三种表现：只有少数学生集中精力、认真思考，期望得出正确答案；部分学生虽然在思考，但漫不经心，根本不想得出结果；还有的学生根本没有思考，只是在等待教师的讲解。课后，在与其他教师的交流中，发现其他班级的学生也存在这样的现象。看来，这已成为一种普遍现象，

关注作业细节让训练更有效

作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识,形成技能的重要环节,是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的手段和保证。新课程背景下的作业已经不再完全是课堂教学的附属,而是学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观。每一次作业都是学生成长的生长点,

让数学走进生活让生活融入数学

＂数学生活化＂＂学习生活中的数学＂是《数学课程标准》中的重要理念。＂数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步与发展。＂

赋予德育内涵的美术拓展评价的思考

美术课程评价是促进学生全面发展的重要环节。一直以来，课堂上以师生互动对学习成效的评价方式，是主流的评价导向，起到及时沟通反馈的功能。基于对美术课程的人文性特点的认识，笔者一直在尝试拓展评价方式给学生带来的情感认同方式。它能调动学生学习美术的内在动力，激发学生学习的无限潜力，通过拓展评价活动引导学生形成正确的情感态度价值观。下面就结合几个教学案例，谈谈对美术课堂及课外评价的几点尝试。

用音乐放牧心灵

小学生的心灵正处于萌芽状态,需要人去扶持。音乐教学,就好比在孩子的心灵深处播撒一颗颗美好的种子,让我们每一位音乐教师都肩负起重任,用音乐教学引领孩子放牧心情、驰骋灵魂。

感悟长跑

今天体育课跑八百米,男生五分钟跑完是优秀,女生六分钟跑完是优秀.对我来说,这是一项巨大的挑战.……