浅谈幼儿园户外自主游戏开展的策略

户外自主游戏是一种由幼儿教师为幼儿在户外设定出一定的游戏活动范围,为幼儿设计出相应的游戏内容,并引导幼儿自主地进行的一种游戏活动。对于幼儿而言,通过这样的游戏方式,能够让其获得更为自由开阔的活动空间。与此同时,幼儿之间进行自主游戏,也有利于他们进行自由地交流。幼儿处在一个比较小的年龄阶段,他们各个方面的发展,都需要老师对他们进行正确的指导。因此,怎样才能设计出有自己特色、效果较好的户外自主游戏项目,这是老师们要重点思考的问题。老师在对户外游戏活动的内容进行设计的时候,除了要考虑如何才可以让游戏活动引起幼儿的参与兴趣之外,还应该考虑到户外自主游戏的现实开展价值,与幼儿的实际情况相结合,对其进行具体的分析,这样才可以设计出合理的幼儿园户外自主游戏活动。

谈善用悬念,激发兴趣——浅谈如何进行幼儿绘本阅读教学

绘本读书是幼儿早期读书的重要形式,绘本一般通过文字和图画讲述一个完整的故事,故事内容贴近幼儿生活的实际,文学和艺术,深受许多幼儿的喜爱。好的绘本含有丰富的教育价值。幼儿教师利用绘本进行教育活动时,要努力利用其中的多元艺术表现形式实现文学与艺术形式的融合,提高幼儿绘本的阅读体验。

游戏化区域活动建构区活动指导策略

游戏是幼儿的基本活动。游戏化区域活动建构区活动指导策略:一、建构区的基础是环境和材料。宽敞的空间,充足的材料。二、建构区的支柱是教师的指导。活动前的铺垫,情境的创设,辅助材料的提供,教师的适宜介入。三、建构区的灵魂是幼儿主动参与、积极建构。

游戏化区域活动益智区活动指导策略

在玩益智区时,单纯的操作不能引发幼儿兴趣,如何创设游戏化情境,使幼儿爱玩,在游戏中获得发展是需要我们在实践中不断研究的。首先,创设良好的区域游戏环境。其次,提供丰富有效的材料,激发幼儿的操作兴趣。三、教师适时、适当的指导是推动幼儿活动区活动游戏化的关键。

游戏化区域活动语言区活动指导策略

如今教师在教育观念中存在不一样的看法,导致实践中出现许多问题:游戏形式化,部分老师还是偏于讲课而轻游戏或者教学设计的游戏太多,还有就是游戏自由化,把游戏理解为自由放纵。由此老师通过集体教研讨论如何真正做到让幼儿在玩中学,在学中玩,充分激发了幼儿的学习兴趣,进而提高了幼儿理解和收获认知的效率。

游戏化区域活动美工区活动指导策略

在幼儿教育中,美工区域是一种富有创作性的学习区域,它对幼儿的想象力的丰富、形成思维的表达、创造力的增强、情操的陶冶起到至关重要的作用。

游戏化区域活动角色区活动指导策略

角色区内容丰富,它融合了生活场景、生活经验。是幼儿十分喜爱的一项活动形式。那么角色区的活动如何更好地开展呢?这需要教师在进行角色区环境的创设,材料的投放,及活动中的指导和最后的评价分析都需做教育的有心人,使角色区活动的开展真正做到针对性强,有的放矢,对幼儿的游戏起到推波助澜的作用。使角色区活动真正发挥实效,成为幼儿喜欢、有益幼儿身心发展的活动区。