不同环境态度游客对森林议题认知研究——以惠荪林场为例

以惠荪林场为研究对象,采用two-step聚类分析法对游客进行环境态度分群,探讨不同环境态度类群的游客对森林议题的认知。结果表明:不同社会经济背景的游客环境态度有所差异,较年长、已婚且教育程度较高的游客持有较良好的环境态度;不同环境态度认知群的游客对于森林议题的认知也有所差异,游客较为重视林地保护、森林游乐及环境教育等森林的公益性功能,对混农林业、林相改良、木材生产等经济性功能或议题重视度较弱。依据研究结果,提出了未来中国在森林经营上,要兼顾人们需求与地区森林经营目标,在提高林木产量和质量及生态保护力度的前提下,提出针对性对策,以此推进乡村振兴战略的实施,为中国生态文明建设作出贡献。

海峡两岸小学科学教材的比较研究——以三年级下册《植物的生长变化》单元为例

教材是课程内容的重要载体,也是师生开展对话和互动的主要凭借。通过对大陆教科版和台湾南一版小学科学教材的比较,发现两版教材在文本语言、科学插图和记录图表上的差异显著,通过对两套教材在文本语言、科学插图以及记录图表上的比较,分析了它们在引领学生建构知识中的作用。最后为小学科学教材的修订和科学教师灵活使用教材提出了建议。

科学素养导向下小学科学教师专业发展的路径探索

当前,小学科学教育在我国基础教育中的地位逐渐凸显,科学素养是科学教育的目标和内容。我国小学科学教育水平相对落后,科学教师存在专业知识欠缺、专业认同度低、专业发展动力不足等现实性问题。通过对阻碍小学科学教师专业发展内外因素的分析,从转变思想观念、完善培训和职称评审制度和营造良好成长环境等方面提出了探索路径,以期达到促进我国小学科学教师专业发展之目的。