基于黄河民俗文化的跨学科项目化学习教学实践——以高青县黄河民俗文化为例

黄河文化作为中华民族优秀传统文化,有着极高的文化育人价值。高青县作为淄博市唯一一个沿黄县,具有鲜明的地域特点。调查发现,小学语文教材中关于黄河文化的内容涉及不多,受传统封闭式课堂授课方式影响,黄河文化普及度较低。实施跨学科项目化教学,以学习为中心,以实践为主线,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,可以帮助学生更高效地参与到黄河文化探究活动中,在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中.

新课改背景下增强小学英语教学实效性的策略探究

在新课改深入实施的今天,传统教学模式已经无法满足现代教学的需求,机械式的教学方式不仅无法帮助学生更快更牢固地掌握英语知识,提高学生英语综合水平,同时还会限制学生思维能力的发展,打击学生学习英语知识的积极性,不利于学生全面发展。为此,我们要在在新课改背景下创新教学模式,改进教学方法,激发学生学习英语知识的热情和兴趣,变被动接受为主动探索,提高学习的效率,增强英语教学的实效性。本文结合小学英语教学实际,就此问题进行了探究,提出了几点教学建议,仅供参考。

大单元视角下小学语文读写一体化教学

“读书破万卷,下笔如有神”,著名诗人杜甫的诗句道出了阅读与写作之间的关系,两者相互促进、相互依存,是语文教学中的重要内容。在传统的小学语文教学中,很少有教师将读与写视为一个板块进行教学,通常将二者以单独的模式进行授课,这不仅影响了学生完整知识框架的构建,而且影响了学生学科综合能力的发展。

新课标背景下小学数学进阶教学策略

本文以新课程标准背景下小学数学进阶教学策略为研究主题,旨在探索小学数学教师通过开展进阶式教学引导学生循序渐进学习数学知识和强化个人能力的策略,探索出创设进阶式教学情境、丰富进阶式教学内容、组织进阶式教学活动、布置进阶式课外作业、开展进阶式教学评价的教学策略,并以青岛版小学数学教材内容为例给出教学案例,以期为小学数学教师提供参考。

基于体验教学模式的小学美术课堂教学策略初探

小学美术课程作为小学课程体系的重要组成部分,其重要性不仅在于培养学生的绘画技能,更在于塑造学生的心理、感性经验、审美能力和价值观念。体验式教学强调学生在实践中的亲身感受和体验,通过视觉、听觉、触觉等多感官的参与,使学生在学习过程中获得更为深刻的理解和感悟。基于此,文章研究了基于体验教学模式的小学美术课堂教学策略,以供参考。

小学班主任如何加强班级的有效管理

班主任是班级的领导者,是班级管理的核心,班主任工作直接关系到班级和学生的成长与发展。小学阶段是人生成长道路上的一个重要阶段,孩子自我约束意识和自我管理能力比较差,需要老师的引导和帮助。作者结合多年班主任工作实践,提出班级管理建议,以供参考。

趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

数学知识的抽象性降低了小学生对数学的学习兴趣与积极性,要有效激发小学生的数学学习兴趣,提高数学课教学成效,就需要教师改进传统的数学教学方式方法,重视增强小学数学课堂教学的趣味性,这样才能达到调动学生数学学习积极性和提高数学教学成效的目的。一、小学数学趣味性教学的意义开展小学数学趣味教学,无论是对增强学生数学学习兴趣,还是对提高数学课堂教学成效都有着重要的意义。一是能增强学生数学学习兴趣。

图形化编程在小学信息科技教学改革中的实践

本文首先概述了图形化编程的基本内涵,之后又从图形化编程在小学信息科技教学中的重要作用、存在问题以及图形化编程在信息科技教学改革中的具体实践路径等方面进行分析和讨论。

小学科学实验教学中的问题和对策

小学科学是将生物学、物理、地理、化学相关知识进行合理化组合教授给学生的一门科目,具有很强的基础性,旨在让学生通过所学知识了解生活中的一些科学现象,从而培养学生的科学思维和对科学的兴趣,对学生科学素养的培养具有重要作用。在小学科学教学中学生所学知识较为简单,但由于小学生自身能力的不足,对一些科学知识难以很好地理解,给科学教学活动造成了一定困难。科学实验教学却可以让学生更加直观具象化地对其进行学习和了解,既满足了学生的好奇心,又在潜移默化中提高了学生的理解力。而在具体的科学实验教学中因教学等方面因素会出现一些问题,导致科学实验教学效果不佳,最终让学生感到一头雾水。这就需要教师根据问题对教学方法进行完善和改进,不断提高科学实验教学水平和效率。

线上线下融合教学模式在小学语文教学中的应用

信息技术的丰富性和便捷性使得其在教育领域的应用范围越来越广,应用信息技术进行线上教学是维持教育活动的重要手段。小学阶段学生年龄小、自控能力较差,语文课程有其特殊性,有必要基于教学实践,客观分析线上线下融合教学模式在小学语文教学三阶段的应用方式,探索高效课堂的构建。

提升小学语文阅读教学有效性路径摭谈

阅读是语文教学的重中之重,是提高学生语文素养的重要途径之一。为激发学生阅读兴趣,提升阅读教学的有效性,教师要积极开展阅读活动,让学生在教师的指导下进行高效阅读,拓宽阅读渠道,享受阅读带来的乐趣,帮助学生养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。文章结合多年小学语文教学实践经验,提出几点提升阅读教学有效性的方法和策略,仅供参考。

网络背景下小学英语创新教学初探

互联网时代下,英语课堂教学可以依托网络与多媒体数据中心实现快捷、有效的数据传输,来满足趣味化、多样化教学情境的营造。但对网络环境,还要辩证地加以看待,发挥其优势,来激活英语学习趣味,提高课堂教学效率。1.依托网络平台,强化小学生英语语言训练英语作为第二语言,在学习过程中,需要加强口语的交际和听说训练。过去的英语课堂,单纯依赖教师的讲授,对英语语言的听力、跟读教学往往难以纳入重点,以致于学生不会读、不会说英语问题突出。语言的学习,最有效的措施是营造良好的语言环境,而语言环境,不外乎听、说训练。

小学数学线上教学中对家长心理疏导的思考

今年春季,一场"新冠肺炎"疫情突然改变了全球各类学校的基本教学方式,让互联网线上教育教学成为了最火热的网络名词。面对突如其来的线上教学,我们一线教师从心平气和到龙颜大怒,从教师的忧心忡忡到家长的焦虑不安,另外加上家中"小神兽"们各种千奇百怪的表现,让线上教学工作触动着所有教育工作者和家长的心灵。

走向小学数学文化自觉的思考

数学文化是千百年来人类所创造共同文化的重要组成部分,对培养小学生良好的数学文化,培养学生数学学习兴趣,提高学生数学学习成绩,发展学生数学核心素养,建设文化强国都具有重要的意义。要发挥好数学文化的育人作用,需要重视培养学生的数学文化自觉,因此需要教师在小学数学教学中要注重培养学生的数学文化自觉。一、走向数学文化自觉的重要意义数学文化自觉是指学生在数学知识学习过程中,了解数学文化的产生、发展与形成过程,掌握数学文化特点与应用价值。

浅谈中小学英语作业设计的优化策略

中小学英语课后作业的设计与布置都是为了加速学生对知识的掌握,提升学生的英语语言能力。面对不断更新的教育改革要求,英语教师需及时更新教育理念,立足于学生的实际学情,对课后作业进行积极的优化设计,使其能够适应时代发展的需求变化,能够更好地促进学生英语学习的发展。文章简要介绍了目前中小学英语作业设计与实施中存在的问题,提出了几项关于英语作业设计的优化策略,希望能够对英语教学效果的提升有所帮助。

中小学英语绘本教学的思考

近几年,随着教育体系的不断完善,中小学英语教学也迎来了新的变革与发展。为了能够更好地提升学生英语学习积极性,绘本教学逐渐在小学英语教学中广泛采用。绘本是通过一系列的富有内涵的图画,采用图文并茂的形式来讲述故事。将其应用于中小学英语教学,不仅可以极大地激发学生的学习兴趣,也可以充分锻炼学生的想象力。在传统英语教学中也有图画的引入,但绘本教学增加了图画的数量,可以将故事通过一组具有连续性和逻辑性的图画,清楚描述出来,更加方便中小学生的阅读和理解。同时,英语绘本作为英语教学的一个载体,以其生动明快的故事画面,给学生带来了鲜活完整的阅读体验,也给学生创造了更为丰富的思维空间和自然的阅读环境,对于学生英语阅读素养的形成也有很大帮助,是对英语教材的有力补充。然而,目前中小学英语绘本教学还不成熟,存在着一些问题,要达到预期良好的教学效果,在实际使用中还需要注意下面两个问题。

浅谈中小学英语教学中的核心素养

随着经济的发展与社会的进步,英语在人们生活中的应用越来越广泛,人们对英语水平的要求也越来越高。传统教学模式已不能适应现今社会发展的需要,亟待改革。就中小学英语教学来说,构建学科核心素养体系,不仅顺应了新时期教育改革发展的要求,也是学生成长发展的需要。新时期的中小学生英语教学不但要注重学生英语基础知识的掌握,更要重视自身学习能力、语言能力、思维品质、文化品格等核心素养的培养,促进学生全面发展。核心素养教育包含着对于学生自身情感、道德、态度、乃至价值观等方面的积极影响,对学生身心健康发展意义重大。在英语教学中,要实现核心素养教育的完美渗透,教师首先要树立全新教育理念,明确教学目标,采用灵活的教学方法,激发学生自主学习热情。

小学语文课堂教学导入的艺术

小学语文是小学学习阶段重要的组成部分,扎实的语文基础可以帮助学生在今后更好地开展更高难度的学习活动。随着新课程改革的不断推进,师生的角色开始发生转变,学生成为课堂教学的主体,教师则负责对学生进行启发引导。小学语文课堂教学对学生来说分为课前预习、课中学习和课后复习;对教师来说分为课前备课、课中授课和课后反思。而在上课之初,课堂导入能为整节课奠定良好的基础,一个别开生面的课堂导入能在很大程度上为整节课添彩。在小学语文课堂教学的导入过程中,会有哪些方法值得学习?本文将作逐一解答。

小学信息科技的任务驱动型教学模式分析

小学信息科技课程是小学课程开设中的重要一环,对小学生而言至关重要。在本课程的传统教学实践中,多以教师灌输为主,导致学生处于从属地位,无法发挥预期作用。而任务驱动型教学方法的应用,为提高学生的智力水平和综合素质,实现小学信息科技课程的有效开展提供了优势。本文围绕“小学信息科技课中如何采用任务驱动教学模式”来展开,为有效运用教学方法,促进课堂教学发挥有效性提供可行性借鉴。

如何提高小学语文汉字教学的有效性

汉字是中华文化的瑰宝,也是中华文化源远流长五千年的见证,重要性不言而喻。对于学生来讲,汉字不仅是学习的基础,也是成为一名合格的社会主义接班人的必备要求。在建国之初,中华大地兴起了一场浩浩荡荡的扫盲运动,为的就是提高人民的识字率,进而让人民摘掉文盲的帽子,成为新时代的中国人。进入到二十一世纪的今天,识字对于我们来说已经不是什么难题,但是在汉字教学中却存在诸多问题,比如,教师单单重视学生认字、写字,对于汉字背后隐藏的故事却较少向学生讲述。