浅谈中学语文课堂情境教学法

在语文课堂中创设良好的课堂情境,能提高学生课堂注意力,激发学生求知欲望,鼓励学生主动思考,开启智慧,陶冶性情,活泼愉快地学习。因此,在课堂教学中创设教学情境是非常必要的,运用多媒体手段是最为直接有效的一种方法,它具有更加直观、形象的特点,能够再现课文情境,从而让学生身临其境,活跃课堂气氛,能够使学生既加深对课文内容的理解,不断提高个人的阅读理解能力。

巧用信息技术 打造初中英语阅读高效课堂

英语阅读是人们获取英语知识、提高英语水平的最佳途径。随着英语课改的逐步深入，英语阅读在英语学习中的地位也变得越来越重要，在中考试题中所占比例也在呈逐年上升的趋势。然而，在英语学习中大部分学生往往存在阅读速度慢、理解费劲等阅读困难，这大大地阻碍了中学生英语阅读能力的提高，致使中考阅读题丢分严重，有部分学生产生抵触甚至是畏惧心理。因此，如何上好英语阅读课，创设阅读课的高效课堂，以及如何提高学生的阅读理解能力，就成为初中英语教师必须思考的问题。而信息技术的飞速发展有效地改进了教与学的互动方式，很好地帮助解决了这个问题。它能够使图像、声音、文字融为一体，通过更加直观、生动、逼真的形式，使学生仿佛身临其境地学习。这为打造有生命气息的阅读课堂提供了最便利和最现实的条件。那么，如何把信息技术引入课堂，创设初中英语阅读高效课堂呢？

思想品德课小组合作的几点做法

小组合作学习是课程改革积极倡导的有效学习方式之一,能解决传统班级授课中存在的一些问题。文章作者在教学实践中,对小组合作学习进行了大胆尝试,具体做法为：进行合理化分组、教给学生合作技能、教师积极参与、建立有效评价机制。

打造生命课堂,创设初中英语阅读高效课堂

英语阅读是人们获取英语知识、提高英语水平的重要途径。然而,在英语学习中大部分学生往往存在阅读速度慢、理解吃力等阅读困难,甚至有部分学生在做阅读理解题时会产生抵触心理。那么,如何上好阅读课,创设英语阅读高效课堂呢?笔者认为激发学生的学习兴趣,打造有生命气息的阅读课堂是创设初中英语阅读高效课堂的重中之重。

“严”教师的“严”做法

在班级管理工作中，班主任应注重严而有格、严而有序、严中注爱，使学生主动接受老师，接受老师的严格管理。

多媒体,为语文教学插上飞翔的翅膀

将多媒体技术巧妙而适当引入课堂,可以优化语文教学,使之达到一种理想的境界。教师在教学中,应适时地选择利用多媒体这一教学资源,以创设情景,激发学生学习兴趣,培养学生的审美情操、语文能力,以及丰富学生的阅读,使其充分发挥作用,服务于课堂教学。

新课标要求下初中数学概念教学中的几点做法

波利亚说过:教师讲什么并非不重要,但更重要的是学生想到了什么,教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会,启发学生在允许的条件下挖掘尽可能多的知识。因此在教学中,教师应创设情境,使学生在情境中像数学家那样去思考数学,经历比较、抽象、概括、假设、验证和分化等一系列的概念形成过程。

兴趣,催开语文课堂之花

现代教育思想认为，只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的活动。学生只有对某件事产生兴趣。才可以孜孜不倦地学习，甚至能达到废寝忘食的境界。学生如果对学习产生浓厚的兴趣，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。因此，教师要利用学生的这一心理特点，在课堂教学中千方百计地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，用“兴趣”催开语文课堂之“花”。

浅谈信息技术在数学教学中的应用

在新课改背景下,数学教学要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,努力把现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的有力工具,改进教与学的方式,提高课堂效率。一、激活教材,激发学生兴趣在数学教学中,充分利用各种信息技术平台,可以最大限度地扩充学生知识量,使教材"活"起来,激发学生学习兴趣。例如:在讲解《直线和线段的认识》时,采用动画。

“集中识词”之我见

学生学习外语有三大障碍：语音关、词汇关和语法关。对于初学者来说，通常感到比较困难的是词汇。然而积累一定数量的词汇是掌握一门外语的关键．所以教师在教学中。应注意帮助学生闯过词汇这一关。

“集中识词”之我见

学生学习外语有三大障碍．语音关、词汇关和语法关。对于初学者来说，通常感到比较困难的是闯过词汇这一关。然而积累一定数量的词汇是掌握一门外语的关键，所以教师在教学中应注意帮助学生闯过词汇这一关。

浅谈多元智能理论在美术教学中的应用

多元智能理论是美国哈佛大学教授、当代著名心理学家和教育家霍华德·加德纳（Howard Cardner）于1983年提出的。它系统地论述了一种全新的人类智能结构理论——多元智能理论。他认为人类的智力是多元的，我们的孩子每个人都具有九种智能即：语言智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能和生命存在智能。多元智能理论让我们能够更全面地看待学生，更深入地挖掘每个孩子的潜能。

小实验 大道理

在复习浮力时，学生对阿基米德原理F浮=G排=ρ液gV排，理解不到位，总是与物体的浮沉条件混淆。可设计如下几组实验。

谈初中数学教学情境的创建

初中生由于受认知等相关因素的影响,在学习数学的过程中存在诸多的障碍,严重影响了其对该科目的学习兴趣,致使学习的实际成效不容乐观。由此可见,努力寻求提升数学教学有效性的策略十分重要。事实证明,情境教学可以大大提升数学教学的有效性,因此本文将对情境教学的创建展开探讨。

老师，你讲得很好！——记我的第一节音乐课

大学毕业后，我终于如愿以偿地成为了一名中学音乐教师。几年来，这个光荣的职业给了我一份非常宝贵的财产，有成功也有失败，有欢笑也有泪水。自己的第一节音乐课给了我很多的感动，可以说终身难忘。