师生合作互动 共筑和谐课堂——浅谈新课改下的初中语文备课

教学活动中。许多教师往往把备课狭义的理解为课堂设置预案、规定程序，而这样的备课往往是以教师对课文的理解代替学生的心灵感悟，甚至把教师自己的阅读感受设置为教学目标，从而把它们强行灌输给学生。这同新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式．强调课堂教学要体现学生的主体性，“师生在教学中应该是平等的交流”等理念是相冲突的。因而新课程下备课应有新的要求和标准，笔者以为可以从以下几个方面考虑：

从观念上转变教与学

新课程首先是一次教育理念的改革与创新，教师的职责已不再只停留在“传道、授业、解惑”的境地，不再只是传授知识。在培养目标上，它指向的是“做”而不是“学”，新课程的教学需要教师对教育理念的更新，只有从思想观念上逐渐适应新课程，才能在具体的教与学上适应新课程。教与学是教学过程中相辅相成的两大方面：

语文个性化阅读策略探微

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；要珍视学生独特的感受、体验和理解。下面结合教学实践谈谈对这一实施建议的体会和认识。

学生自我管理方法初探

说到学生管理,班主任们的共同感受是＂多跑腿、多磨嘴＂,就是说学生管理需要班主任老师多投入。多年来的经验告诉我,班主任多投入固然重要,但提高学生自主管理意识,培养学生的自主管理能力也十分必要。

语文阅读教学应注重几个“读”字

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。要提高学生的阅读能力,使其养成良好的阅读习惯,就需要在阅读教学中注重"读"字。