秉承太极文化 创建特色学校

河北省魏县实验学校始建于1990年,校园占地面积19422平方米,建筑面积7375平方米,现有45个教学班,在校生3126名,教职工152人,省、市级骨干教师10人,特级教师2人,县级名师16人,市、县师德标兵4人。学校以"科学发展观"和党的十八届三中、四中全会精神为指导,强化学校管理,加强队伍建设,优化教育行风,提升服务水平。以教科研为先导,遵循"以人为本,全面发展"的办学理念。

让孩子们自己敲开蛋壳

学校实施新课堂教学模式已经有一段时间了,我的心情也经历了几次变化。首先是向往、渴望——渴望自己也能这么给学生上课;渴望自己教出来的学生不光是学会了知识,同时也锻炼培养了各种能力,如交际能力、表达能力;渴望自己的课堂真正能实现和达到以学生为真正意义的主体,改变以前教师满堂灌的教学模式,让学生真正动起来。记得有这样一句教育箴言:"我听到过,过眼烟云;我看到过,历历在目;我做到了,铭记在心;我体验过,沦肌浃髓。"如果孩子们问我"鸡蛋里面是什么样的?"要是以前,我会马上回答":里面有蛋白、蛋黄等等。"

探究式课堂教学突显学生地位

课堂教学,作为教学的一种基本形式,迄今已有300多年的历史,它是学校教学的主阵地。不管是过去、现在,还是将来,课堂教学都是培养学生综合能力的主要途径。然而,传统的"教师是知识的传授者,学生是知识的接受者"的旧观念至今影响着一部分教师,旧的教学习惯影响着课堂教学;"以学生发展为本"的教育理念还没被广大教师真正变成自觉的教学行为。

亲近学生了解学生

高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这在广大的教育者当中已经成为共识。班主任要善于接近孩子，体贴关心学生。和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。只要肯于对学生村出爱，付出更多的时间与他们交流，建立民主和谐的师生关系。那么，教育就会取得事半功倍的效果。

如何做好低年级“孩子王”

低年级的学生，特别是一年级的新生，离开了父母，要接受新的教育，新的学习要求，新的学习环境，适应要一个过程。对学生来说，这是一个极大的转变。作为老师要带好他们，使这些活泼可爱的儿童适应人群聚集的地方，调动他们的上学兴趣，听老师的话，与同学团结相处，真是任重而道远。但只要抓住儿童的心理特点，想方设法用慈母般的爱引导他们，“孩子王”是可以做好的。

探索比较行之有效的教学方法

如何通过课堂教学使学生基本掌握大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探索到了几点比较行之有效的教学方法。

小学语文创新发展

语文是国语的前言、是打开少年思想的一把金钥匙，语文课呢便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

班主任工作的思考

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展。个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

如何构建和谐班集体

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。一个和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、激励等方式，促进学生的知、情、意、行等方面的和谐发展。可见，建设一个和谐的班集体是多么的重要。

小学语文教学中学生语感培养初探

目前,语感教学理念已经被越来越多的语文教育工作者接受,尤其在小学阶段,对于欲望学科来说,这是一切语文能力、语感体验的积累阶段,也是进行语文语感培养的最基础、最重要的时期。学生通过接触大量的言语材料以及对话练习,能够积累起一定量的经验与内涵,久而久之,配合适当的语法规则方面的指导和点拨,学生就能够形成一定程度语感,并有可能从感性认识逐步上升为理性认识,从而能够有效地指导学生自身去吸收语文知识、培养语文能力。同时,语文学科的学习以及语文能力的积累对其他学科的学习具有辅助功能,因此如何培养小学阶段学生的语感能力是个非常重要的问题。

以生为本，创建和谐班级

班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，是学生德、智、体、美诸方面发展的指导者。在教育教学改革日新月异的今天，素质教育要求班主任要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，作为“班集体灵魂”的班主任，必须充分认识到自己所承担的历史重任。

语文教学的生命

教学作为一种艺术,实际上就是教与学之间的一种审美交流。在语文教学中,“教是为了不教”的理论困早已有之,然而怎样达到这个境界,所有语文教师所孜孜以求和苦苦期盼的,一代又一代的语文教师为实现这个愿望进行了不断的探索和尝试,但仍没达到最佳效果。苏霍姆林说过:“在课堂上,教师不仅要想所教学科,而且要注意学生,注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教师在自己关于教材的思考上,那么学生的感知所教的东西就很费劲,甚至听不懂老师的讲述……”现在我们语文教师已意识到这一点,课堂教学也由过去的讲授转以传授学习方法上来。“教方法、教规律”的新的教学指导思想如同春雨滋润这每一位教师的心田,它面向素质教育,面向未来,成为语文教学的生命。

正确运用计算机多媒体课件搞好辅助教学

现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的效果。因此．在开展计算机多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个环节，这样才能达到良好的教学效果，才能把计算机多媒体辅助教学搞得更好。