例谈阅读教学拓展的边界问题

阅读教学为求达到一定的宽度和深度，对课文进行补充、延伸、迁移等必要的拓展，这本无可非议。可是，我们也不无遗憾地看到，现在有不少教师没有想明白为什么要拓展，置文本于不顾，天马行空地任意拓展，超出了拓展的边界。下面主要以一次优质课评选活动中的参评课为例，谈谈我们对阅读教学拓展的边界问题的一些粗浅认识，以求教于方家。

走出多媒体教学误区 优化课堂教学

多媒体辅助教学,实现了课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益最大化,越来越受到广大教师的青睐。在课堂教学中,多媒体应当适当合理利用,不能滥用。

激发兴趣 提高英语教学效果

著名外语教学专家H.H.Shem说,情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要,甚至更重要些。J.H.Schuman甚至认为,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。

走出多媒体教学误区 优化课堂教学

多媒体辅助教学,实现了课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化,越来越受到广大教师的青睐。在课堂教学中,多媒体应当合理利用,不能滥用。

《羚羊木雕》课文与原文的比较阅读

【缘起】 晨读课上一个女生提出了一个问题——（《羚羊木雕》一文）“万芳作为一个女孩子玩小刀，在操场边的树底下换裤子，根本就没有女孩子的样子，作者为什么要这样写呢？”老实说。这个问题笔者也解答不了。

端正态度 认识历史

本文阐述了历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义,学习历史绝不是死记硬背能但达到的,指出一个国家是否重视历史教学,小则影响该国国民道德品质修养和理论文化水准的高低,大则影响国民和执政者能否正确认识社会现实和社会发展的规律,关系到能否用科学的历史观和历史经验指导自己的行动和正确决策,进而影响社会发展进程和个人事业的成败。

探究性学习在语文教学中的运用

本文从传统语文教学方式弊端着手,提出语文教学改革势在必行,基于新课程标准的基本理念从引出"探究性学习方式",然后根据多年语文教学经验,从教师的教学行为应当转变、培养学生大胆质疑的习惯、培育学生提出新见解的能力、创设氛围激发学生探究兴趣等几方面论述了探究性学习在语文教学中的优点和重要性。

重视背诵和阅读

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是"哑巴英语"。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展。

那一只受伤的“羚羊”——《羚羊木雕》课文与原文的比较阅读

【缘起】前段时间，在笔者主持的鱼台县初中语文教研会上，张兴合老师执教了《羚羊木雕》的公开课。这节课基本上是按教科书“研讨与练习”的几道题目安排教学步骤的，分角色朗读课文、排演课本剧、课堂辩论赛……（具体教学过程略）一节课很是热闹。但这节课学生究竟有多少实实在在的语文性的收获？如何对待友谊和金钱，如何处理“我”与父母的矛盾，讨论这些问题，在教学内容上首先有没有偏差？因为这并不是语文课本身固有的学习目标。

《羚羊木雕》课文与原文的比较阅读

【缘起】晨读课上一个女生提出了一个问题——（《羚羊木雕》一文）“万芳作为一个女孩子玩小刀，在操场边的树底下换裤子，根本就没有女孩子的样子，作者为什么要这样写呢？”老实说，这个问题笔者也解答不了。

那一只受伤的“羚羊”——《羚羊木雕》课文与原文的比较阅读

【缘起】前段时问，在我县初中语文教研会上，张老师执教了《羚羊木雕》一文：、这节课基本上是按教科书“研讨与练习”㈦的几道题日安排教学步骤的，分角色朗读课文、排演课本剧、课堂辩沦赛……一节课很是热闹、、我坐在下面听课．就在想．这节课学生究竟有多少实实在在的语文性的收获？如何对待友谊和金钱？如何处理“我”与父母的矛盾？