女大学生的创造力与家庭环境的关系

本文探讨了女大学生创造力的特点,探索了女大学生创造力与家庭环境的关系,了解了家庭环境的哪些方面会影响女大学生的创造力,从而塑造良好的家庭环境来促进女大学生创造力的发展。

教师职业身份的迷失及重构

教师的职业身份,是指教师这个职业在发展过程中区别于其他职业的所具有的稳定的角色。在现代社会中,教师逐渐对自身职业的奉献性、服务性、权威性以及职业特征产生困惑,对教师的职业身份进行重构已然成为当下的重要任务。在重构教师职业身份的过程中不仅要坚守教师的传统权威、职业情怀等,还应该超越当下,成为能够将学生培养成技术人和卓越人的引导者。

新高考改革背景下的教学班管理问题及对策研究

高考改革作为教育体制改革的重要领域,受到社会的广泛关注,为适应新高考的变化,"走班制"应运而生。而教学班的管理则在班级建设、课堂管理、考核评价等方面临系列挑战。解决新高考改革背景下的教学班管理问题,需建立以电子信息技术支撑的动态管理平台;适当增加课时,进行交流解惑;积极开展团体活动,培养集体意识;加强学科教育与德育工作的融合;建立权责分明的责任制度,避免产生冲突;建立学生自治委员会;建立多因素配套评价体系。

自我调节定向对消费价格不公平的情感预测偏差—参考标准为调节变量

目的:本部分研究试图探究消费者面对消费价格不公平是否存在情感预测偏差的现象,进一步探究启动自我调节定向是否会影响消费价格不公平的情感预测偏差以及自我调节定向与不同参考标准之间是否存在交互作用。结果:(1) 面对消费价格不公平时,自我调节定向对情感预测偏差的主效应显著,F = 14.55*** (P <0.001)。(2) 参考目标对情感预测偏差的情感预测偏差主效应显著,F = 4.80* (P <0.05)。(3) 自我调节定向与不同参考标准的交互作用显著,F = 3.29 (P <0.1)结论:(1) 消费者面对消费价格不公平后存在情感预测偏差。(2) 自我调节定向(促进定向/防御定向)与参考标准对消费价格不公平的情感预测偏差存在交互影响。

浅议校本课程开发的认识误区及建设性思考

校本课程在开发过程中存在着把校本课程开发当做自制教科书;把校本课程当做活动课程、选修课程来开发,忽视校本课程的本质;在校本课程开发过程中仅重视教师和学校的作用,忽视了学生的参与意识等认识上的误区,笔者就以上这些认识偏差,分别做了针对性的建设思考,以便为校本课程的开发提供有效的意见。

初中生人际关系困扰与主观幸福感的关系研究

目的：为了解初中生人际关系困扰与主观幸福感的关系。方法：选择郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》和Argyle编制的牛津幸福感问卷（修订版），对海口市的300名初中生进行问卷调查。结果：海口市初中生在主观幸福感上初中男生比女生高；初一年级的学生主观幸福感最高；初中非独生子女在主观幸福感上比独生子女高。

年轻母亲如何应对幼儿入园分离焦虑

幼儿到了三四岁,就要离开家庭走进幼儿园,开始他们的幼儿园集体生活。入园后,很多幼儿会因为身心不适应,出现哭闹等焦虑情绪。这种入园焦虑症状与母亲的平时的教养方式、育儿观念和情绪情感有着密切的关系。而且在实际观察中,很多80后90后母亲在面对幼儿入园哭闹往往会不知所措。因此,文章运用问卷法来分析幼儿入园分离焦虑的产生原因,纠正教养过程中的不足,为年轻母亲提供可行性解决措施。