“五力”合育 创新地方高校心理学专业(师范类)复合型人才培养模式——以鲁东大学教育科学学院为例

一直以来,地方高校心理学专业(师范类)人才培养与社会需求存在错位。培养心理学复合型人才成为当下社会对心理学人才的一种应然性要求。心理学复合型人才应该具备“五力”,即师范从业能力、深造考研的学术能力、灵活就业的实践能力、自主创新的创业能力、心理+交叉学科的双专业能力等。这就需要不断探索创新人才培养模式,推动心理学科不断更新升级,为我国地方高校心理学专业(师范类)人才培养提供借鉴和参考。

大学质量治理:美国高等教育问责的历史沿革、改革走向与发展启示

作为大学质量治理的重要制度安排,美国高等教育问责自20世纪70年代以来经历了规范导向、绩效导向与改进导向三个发展阶段,呈现出由建立规范到强调绩效再到追求改进的历史演进特点,并贯穿着问责—自主关系的发展主线。其改革走向主要表现为:为质量而问责的目标定位不断凸显,问责体系在分化中不断整合,以及问责内容向学生学习结果不断聚焦。尽管存在问责自身的理论困境、责任分配的潜在挑战、质量测量的技术风险以及怀疑主义的文化偏狭等诸多发展争议,但美国大学问责能够给本土改革带来重识问责的复杂性、理解问责与自主的一致性以及凸显问责的共同责任之维的理论启示,并在增强问责系统的弹性与韧性、再造大学发展的自主能力、坚持人才培养的改革核心和培育中国特色的问责文化等方面提供借鉴。

蓬勃发展的鲁东大学国际教育学院

鲁东大学国际教育学院源自1989年成立的烟台师范学院外国留学生部,2001年更名为国际交流学院,2013年更名为国际教育学院,迄今已有30年的办学历史。学院现设有汉语国际教育和留学生教育两个系,主要承担学校的汉语国际教育人才培养、外国留学生教育和汉语国际推广工作,是山东省来华留学预科教育基地和山东省华文教育基地,设有省内唯一的“汉语国际推广研究中心”和国家HSK、BCT考点。

趣课堂 精学术 乐公益--鲁东大学国际教育学院“中国文化概论”“3A”模式无痕课程思政案例

鲁东大学国际教育学院在汉语国际教育专业本科生的“中国文化概论”课程改革中尝试以“趣深堂(Absorbing class), 精学术(Academie research)、 乐公益(Attractive public-benefit-activity)”的“3A”创新模式进行无痕课程思政建设,通过环环相扣的沉浸式、任务式、服务式教学,实现春风化雨、润物无声的课程思政育人效果,深受学生的喜爱与欢迎。

美国大学教育学院:教师教育大学化实践困境及改革

随着社会结构的变迁,美国以大学教育学院为基地的教师教育大学化正在面临着严重的信任危机,教育学院对社会需求反应迟钝、地位边缘化、学术性与专业性相冲突等等;与此相应,美国教育界要求对大学教育学院教师教育项目进行严格的专业实践能力评估,重建教师教育课程体系,确保美国未来教师质量。美国大学教育学院面临的危机、挑战及其改革动向对我国综合性大学参与教师教育具有借鉴和警示意义。

幼儿教师继续教育需求分析与对策——以鲁东大学成人高等教育学前教育专业为例

学前教育是人生发展的奠基性教育,对于促进个体早期的身心全面健康发展具有重要意义。调查表明,目前的学前教育专业的继续教育教学需求主要集中在加强专业基础理论知识学习、加强幼儿教师心理调适能力训练、加强社会人际交往能力培养、加强特殊儿童心理与教育指导诸方面。与此相应,优化人才培养方案、实施"校—园"联合、强化心理健康教育、密切"家—园"合作与沟通应是成人高等教育学前教育专业教学改革的重点。

人工智能背景下青少年犯罪的双预机制——访鲁东大学问题青少年教育矫正研究院院长苏春景

一、青少年违法犯罪的时代特征与主要问题《世界教育信息》:尊敬的苏院长,很高兴您能接受我刊专访。请您介绍一下,目前我国青少年违法犯罪有哪些时代特征。苏春景:当前犯罪青少年的现状主要表现为以下六点。第一,犯罪数量呈上升趋势且情节恶劣。青少年犯罪几乎已经涉及整个犯罪领域,其中盗窃、抢劫、寻衅滋事等是最多发的,尤其要及时给予批评和纠正。

新高考背景下高中生的职业生涯规划教育需求研究

新高考改革背景下,了解和把握高中生的职业生涯规划教育需求,对于实施适切的、个性化的职业生涯规划教育具有重要意义。本研究通过对山东省3个县级市6所高中学校学生的职业生涯规划教育需求与现状进行调查分析,发现:当前高中生职业生涯规划教育的供求失衡,80%以上的学生对6项生涯教育内容和6项生涯教育方式均有需求,但实际接受了相应教育内容的学生、认为学校开展了相应教育活动的学生占比均在75%以下。此外,男女学生之间、城乡学生之间的需求存在显著差异。当前,高中学校应建立“普遍化+个性化”的指导模式,形成多元一体的职业生涯规划课程体系,满足不同学生群体的差异化需求,全面提升学生的职业生涯规划能力。

“互联网+教育”纳入基本公共教育服务的理论探讨

教育强国背景下,需将“互联网+教育”明确纳入基本公共教育服务。首先明确了“互联网+教育”内涵与属性;随后分析了“互联网+教育”纳入基本公共教育服务的必要性和可行性,并进一步从内容要素、组织与运行、政策实施几方面构建了基本公共“互联网+教育”服务体系。研究对教育强国背景下基本公共教育服务提质扩容,办好人民满意的教育具有一定借鉴意义。

教育数字化背景下学生作业管理现状及优化对策研究

在教育数字化时代,信息技术广泛应用于社会、学校和家庭,泛在学习已经成为学习的新常态,这对学生的综合素养提出了新的要求。学生核心素养提升受到了以量取胜、缺乏个性化安排的传统作业管理模式的制约。针对当前中小学作业管理面临的困境和症结,对课后作业进行了科学定位,并提出了以学生为本的思路和对策来改革课程作业。通过充分利用信息化技术,成功激发了学生探究潜能,并通过实践验证了这些对策的科学性和可行性。

社会情感教育与初中学困生学习力的提升

一些初中生由于学习方法不科学、学习态度不端正、加上青春期生理与心理发展的强烈驱使,导致他们逐渐陷入学习困境,成为所谓的学困生。社会情感教育可以引导学困生正确认识自我,有效调节自己的情绪,以建设性的方式与他人合作,积极应对心理危机和处理冲突。学校应积极有效地开展社会情感教育,帮助学困生及时化解情绪困扰,降低他们的厌学倾向,有效管理学习任务和学习时间并不断提升自己的学习力。

新就业形态下大学生高质量就业的国际经验与本土策略

大学生高质量就业关乎社会稳定,对建设现代化强国意义重大。当前,依托互联网技术产生的新就业形态,已成为大学生高质量就业的重要增长渠道。文章分析了国外促进大学生就业的实践经验,结合当前我国大学生就业形势,提出相关部门、高校、用人单位等应抓住就业形态变化带来的机遇,积极构建“一体化”的支持策略,包括通过完善法律政策来保障新就业形态劳动者权益、强化“多类型+立体化”人才培养结构、构建“教育——实践——孵化”全链条创新创业育人模式、完善学生生涯指导与就业信息服务等,切实推动大学生实现多元化高质量就业。

智能技术赋能教育评价的生态伦理考量

目前,以大数据、人工智能等为代表的智能技术在赋能教育评价领域方面产生了深刻影响。然而,智能技术在推动教育评价改革中引发一系列的伦理隐忧。从生态伦理视角发现智能技术赋能教育评价的生态伦理隐忧具体表现为:技术至上导致教育评价价值伦理异化、技术不足引发教育评价系统各要素的伦理失序、教育评价主体能力孱弱破坏评价的可持续性、责任意识缺失掣肘教育评价补偿困境伦理。据此,从构建“技术-价值”和谐共生的教育评价范式、夯实智能实用的评价技术基础、增强评价主体数字素养、完善教育评价多元主体的权责规范制度四个方面为智能技术有序和谐推动教育评价的发展提供相应策略。

教师专业发展学校建设标准研究——兼与美国教师教育认证委员会标准的比较

为了解我国教师专业发展学校建设标准的特点,在研究美国教师教育认证委员会的专业发展学校标准基础之上,采用Nvivo11.0软件对江苏省、上海市和贵州省,以及深圳市、武汉市和厦门市等6个省市的教师学校建设或评估标准进行了编码分析。结果发现,与美国的教师专业发展学校建设标准相比,中国标准更聚焦教师专业发展,在实践层面有着更为具体的要求和特色经验。主要表现为:对外示范辐射、对内培养培育培植和良好的教师专业发展状况是最重要的三个评估内容领域;在教研体系构建、骨干帮扶、层级发展、课程建设、成果展评、示范带动、教育扶贫等方面具有中国特色;同时省级标准更注重教师教育一体化的功能实现。但是,这些标准并没有凸显对内培养教师的“功能建设”。建议未来做好两个转变,一是从“竞争性认定”转变为“达标性认定”,二是从“评估”标准转变为“功能建设”标准,可借鉴美国NCATE标准中“三类四水平”评估方式,帮助学校逐步完善教师教育功能。

鲁东大学服务国家特殊需求“问题青少年教育矫正管理”博士人才培养项目

一、项目概况鲁东大学服务国家特殊需求"问题青少年教育矫正管理"博士人才培养项目(以下简称"博士项目")自2012年获批以来,推出了一批具有良好学术反响和社会影响的研究成果,为这一领域人才培养、学术研究、理论创新、信息交流等方面发挥了不可替代的作用,2019年顺利通过国务院学位委员会组织的评估验收。该项目整合多学科资源,设置问题青少年预防与教育、犯罪青少年矫正与管理、问题青少年解矫与帮扶三个有机联系的培养方向。

高等学校心理健康教育课程的调查与分析——提高大学生心理健康意识是心理健康教育的关键

为了了解大学生对于心理健康教育课程的课程目标、课程内容、授课形式的认识,以及他们对授课教师能力与素质的要求,促进高校心理健康教育课程的科学化建设,采用分层随机取样的方法对367名大学一年级至四年级学生进行了调查。分析结果表明:提高大学生心理健康意识是高校心理健康教育的关键;心理健康教育需要面向全体学生,不同年级的大学生对心理健康教育有不同的需求;体验活动和案例教学是大学生最喜欢的授课形式;大学生认为,丰富的心理咨询经验是心理健康教育教师最需要具备的能力与素养。

现代化:大学生思想政治教育质量提升的必由之路

大学生思想政治教育现代化是大学生思想政治教育由传统模式向与现代社会相适应的现代性转向的过程和目标。现代化是开放性的教育环境对大学生思想政治教育提出的客观要求,是大学生思想政治教育与时俱进不断提升质量的内在要求。具备开放性的教育视野、树立先进性的教育理念、建设专业化的教育队伍、充实时代性的教育内容、采取现代化的教育手段、构建科学化的评价机制是实现大学生思想政治教育现代化的基本路径。

近十五年国外大学生就业研究的进展与趋势——基于10种高等教育类SSCI来源期刊的可视化分析

对10种高等教育类影响力最高的SSCI来源期刊2001-2015年刊发的大学生就业文献的知识图谱可视化分析发现,进入21世纪以来国外学术界对大学生就业的关注度不断升温,发文量呈上升态势;澳大利亚、美国和英国这三个英语国家的发文数量和质量位居前三位,大致形成4类学术机构合作凝聚子群,中国大陆机构与三大强国相比均存在较大差距;丹尼斯·杰克逊、阿黛勒、曼兹·约克、彼得·奈特等学者及其经典文献在国外大学生就业研究中颇具影响力;研究热点主要聚焦于就业能力、就业结果、职业教育、博士生就业等4类主题;作为知识基础的经典文献有《以研究为导向的毕业生特质政策》、《理解通用毕业生特质》、《高等教育情境中的通用技能》等。

美国“大学本位”教师教育危机及其改革走向

近年来，面对教师数量短缺和质量下降双重困局，美国“大学本位”教师教育遭受自创建以来的最大危机，教师教育培养质量低劣，课程设置缺乏实效性；大学教育学院强调学术性而忽视专业性等。同时“大学本位”教师教育模式受到美国教师教育解制运动的抨击，美国教师教育重心下移也弱化“大学本位”教师教育合理性。美国大学教育学院通过提倡合作理念，走向专业学院，重建教育教学知识基础，整合教师教育课程等措施来化解教师教育危机。

论师范院校基础上改制的地方综合性大学教师教育的角色认知——以美国和苏联为例

师范院校改制是地方经济发展的要求,也是教师教育发展的产物。本文在借鉴苏联和美国教师教育经验的基础上提出:目前我国改制大学的教师教育应当以市场、质量、学生发展为原则确定其角色定位。