强化科学思维方法的培养,提高大学物理教学水平

本文从高等教育发展要求和大学物理的课程特点出发,指出在大学物理的教学过程中科学思维方法的培养是提高学生学习能力和科学素质的重要前提.结合具体教学实例,就教学过程中如何以物理知识为载体潜移默化地进行思维方法的培养和训练,努力实现学生知识、能力、素质的协调发展做了详细的探讨与研究.

《数学物理方法》多元化双主型教学模式的探索与实施

为了提高大学生自主学习能力和创新能力,运用理论研究与实践探索等方法,构建了《数学物理方法》多元化双主型教学模式.该教学模式整合传统和现代教学手段,开展多元化的教学活动,采用多元化的考核方式,突出了教师的主导作用及学生的主体地位.

二苯乙炔分子导线的电子输运性质

利用第一性原理非平衡态格林函数方法研究了不同构象下二苯乙炔分子导线的电子输运性质.从分子轨道空间分布和透射谱等方面讨论了外加偏压下分子构象对电子传递特性的影响及内在机理.结果表明,随着分子扭转角的增加,分子的LUMO-HOMO能隙增加,透射峰显著降低;外加偏压下,分子的HOMO分布向低电势端移动,LUMO向高电势端移动.电流-电压计算表明,平面构象分子的导电性最好;随着扭转角的增加,分子的导电性变差;垂直构象分子的导电性最差.最后给出了分子导线电子传递性质与分子构象的定量关系.

基于MAX155和KMZ52的电子指南针的实现

介绍了电子指南针的工作原理,采用高速A/D转换器MAX155,完成了对KMZ52二维磁阻传感器输出信号的同时采样,提高了系统的精度.同时,采用跳转技术对偏差及温度漂移进行了补偿,减少了温度等因素对本系统造成的影响.

用Matlab获得氢原子的电子云图像

介绍了利用Matlab语言编程讨论氢原子中电子径向分布规律、电子在氢原子中的分布几率等。

新课标下物理教学中的科学猜想

科学素养是现代公民必备的一项基本素质，全面提高中学生的科学素养，是新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。科学方法是科学素养中的要素之一，而且是获得知识的重要手段。中学生掌握了科学方法就能更快地获得科学知识，更透彻地理解科学过程；同时，中学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，其能力水平就会大大提高。中学生对科学过程和方法的理解水平能够反映中学生的科学能力，能够更深一步揭示其科学素养。

借助于Matlab语言用Slater方法确定同科电子的光谱项

根据Slater方法确定同科电子光谱项的特点,借助于Matlab语言编写计算程序,实现了用给定参数来确定同科电子光谱项的过程。

用电子天平测定液体表面张力系数结果的分析

用电子天平测量金属环从水中拉出过程表面张力的变化,对测量结果进行分析修正,明确了用脱环法测定表面张力系数的正确计算公式.

ZnSe_2和Zn_2Se团簇几何结构、稳定性及电子结构特性的研究

采用密度泛涵DFT中的BLYP方法,利用DND数值基函数组,对ZnSe2和Zn2Se团簇的可能结构分别进行优化,得到了他们的低能态平衡结构,并计算了结合能和振动频率等物理量.分析了两种团簇的稳定性,发现ZnSe2团簇的稳定结构的结合能比Zn2Se团簇的大,意味着从能量的角度ZnSe2团簇更稳定.同时分析了两种团簇的最高占据轨道与最低轨道之间形成的能级间隙,得出两种团簇均具有导电性,且ZnSe2的导电性比Zn2Se的导电性强.

中学物理教学中学生人文精神的培养

中学物理教学中注重学生人文精神的培养,已经成为国内外理科教育改革重点关注的问题之一.在贯彻科学人文教育和《新课程标准》的前提下,针对当前中学人文精神教育重视不够的现状,探讨了物理教学中培养学生人文精神的问题.阐述了在物理概念及规律的教学和科学家、科学史的介绍中人文精神的渗透;指出在实验教学中体现人文关怀;讨论了培养学生人文精神的物理教学中的美育、创新意识教育和"科学.技术.社会"教育等途径.

高中物理教学中学生情感、态度与价值观的培养

情感、态度与价值观是物理新课程标准的三维目标之一,它关注教育过程中对学生的动机、兴趣、情感、意志、性格、科学态度、科学素养等因素的培养。在具体的教学实践中,可通过创设教学情境、提供典型习题、利用物理实验、开展实践活动、引入物理学史、关注现代科技等途径,促成学生上述目标的实现;情感、态度与价值观不能孤立于知识与技能、过程与方法之外而单独培养,只有将这三维目标整合起来,才能达至目标的实现。

新课程改革背景下的高中物理教学探讨

从在教学设计的立意上要有新的突破,在因材施教的方式上要有新的突破,在培养学生学习方式上要有新的突破,在课堂教学模式上和在教学评价的制度上要有新的突破五个方面论述了新课程改革背景下的高中物理教学。

从高考理综试卷到高三物理教学

理科综合的命题指导思想是以能力测试为主导，由“以知识立意为主”向“以能力立意为主”转变，注重创新。教师在教学中，应结合具体的教学目标和教学内容，根据学生的实际认知能力，实施以学生为主体的开放式教学，点燃学生探求知识的火花，激发他们的创造兴趣。

基于网络环境下中学物理协作学习活动的探讨

协作学习目前已成为互联网络环境下一种非常重要的教学模式,本文探讨了在中学物理教学中组织协作学习的先进性和可行性,并针对“多普勒效应”这一课题,对网络环境中如何开展协作学习活动进行了简单的探讨。

用电子天平测定液体表面张力系数结果的分析

用电子天平测量金属环从水中拉出过程表面张力的变化,对测量结果进行分析修正,明确了用电子天平拉脱法测定表面张力系数的正确计算公式.

利用信息技术支持物理教学中学生观察品质的培养

在学生的物理学习中,良好的观察品质是至关重要的,作为教师,在物理教学中,要有意识地利用信息技术培养学生的观察品质。从观察品质的构成入手,运用文献法及观察法分析了学生物理学习中观察品质的构成,并论述了在信息技术的支持下,教师应如何针对不同的观察品质对学生加以培养。

物理教学中科学思维能力的培养

物理教学是培养学生科学思维能力的重要学科,素质教育的核心是科学素质的培养,而科学思维能力是科学素质教育的重中之重。本文主要论述了在物理教学中培养学生的科学思维能力。

ZnO/Ag/ZnO多层膜的制备和性质研究

采用射频磁控溅射ZnO陶瓷靶和直流磁控溅射Ag靶的方法制备了ZnO/Ag/ZnO多层膜。用X射线衍射仪、紫外–可见分光光度计、四探针测试仪和金相显微镜对ZnO/Ag/ZnO薄膜的结构、光学透过率、方阻和稳定性进行了研究。结果表明,ZnO(60nm)/Ag/(10nm)/ZnO(60nm)薄膜呈现多晶结构,薄膜在520nm处的光学透过率高达87.5%,方阻Rs为6.2Ω/□。随着顶层ZnO薄膜厚度的增加,ZnO/Ag/ZnO薄膜的稳定性提高。

一种程控放大滤波器设计

利用AD620仪表运放、TL084、DAC转换器MAX527、可编程有源开关电容滤波器LMF100及DDS集成芯片AD9854等,设计了以单片机为控制核心的交流小信号程控放大和程控滤波器,程控滤波可实现四阶高通、低通以及带通滤波,放大器增益和低通、高通截止频率均可实时键盘调整,并介绍了设计的详细方法和原理.