“交互式”教学理论与多媒体环境下的大学英语教学

随着多媒体技术的发展,多媒体教学也成为大学英语教学的发展方向。"交互式"教学理论作为一种先进的教学理念,与多媒体环境相结合从根本上改变了传统大学英语课堂教学模式,为大学英语教学提供了新的发展途径。同时,在这一新的教学模式下,教师和学生的角色相应地发生了很大变化。

大学英语互动教学模式的实施

英语教学的：卖施过程主要在课堂。课堂是教师和学生交流的主要场所，也是学生获得语言交际实践的重要场所。课堂教学的过程就是师生互动进行语言交际的过程，《大学英语课程教学要求》的指导思想只有在课堂教学活动中才能得到贯彻。

系统功能语法对初中英语教学的启示

初中英语的教学方法经历多次调整,总体上有了很大提高;但是在教学方式上仍然存在很多问题,在很大程度上影响了教学效果,使得初中英语教学的效率仍然偏低,效果仍不理想.目前初中和高中仍处于入学和在校的高峰期,教学班往往人满为患,英语教师难以总体把关,只好顺其自然发展,使问题越拖越严重,一直到大学英语教学与考试的尴尬,“聋子英语”、“哑巴英语”,甚至“瞎子英语”的泛滥.

英汉思维模式差异对大学英语写作的影响及应对策略

语言与思维之间有着密切的关系。英汉思维模式的差异,使中国学生在英语写作过程中不可避免地受到母语思维的影响。本文立足于词汇选择、句式结构、语篇等层次,着重分析了英汉思维模式的差异对学生英语写作的影响,同时提出几点应对策略,以期从根本上提高学生的英语写作水平。

背诵对大学英语学习的作用

背诵能有效地促进英语学习,这一传统学习策略不会过时,大学英语教学中师生要正确认识其作用并合理地加以利用。

语言也分“男尊女卑”——浅谈性别差异在英语中的表现

语言是社会的一面镜子,社会现实及其发展变化都会在语言中有所反映。男女曾经不平等的社会地位在语言的各个层面上都体现出来。通过从词汇和交际中的话语风格等方面考察性别差异在英语中的表现,有助于进一步理解语言的社会性特征。

英语教师在自主学习中的角色

中国现代英语教学模式正从传统的以教师为中心转向以学习者为中心。这一转型要求教师转变教学观念、树立师生平等、相信学生能力和以培养学生自主学习能力为教学中心的意识,并充分认识自己在教学中的角色,即:指导者、组织者、咨询顾问、评估者和资源库。

基于语料库的英汉科技核心期刊论文复合式标题的结构特点

英语科技期刊论文的标题是对论文内容的准确概括,含有重要信息。为了更清楚地了解目前英文科技期刊论文的复合式标题的现状,本文以自建科技核心期刊英文标题语料库(IESJTC)中12门学科期刊约5000个标题为研究语料,从形式结构和语法结构两个方面研究复合式标题的语言现象与模式。

读原著,赏“胡话”——《爱丽丝》之胡话论

《爱丽丝》系列不仅是通常意义上的儿童文学经典,也是英国胡话文学的杰出之作。本文通过对作品中人物语言和胡话诗的示例分析,展示了作家高超的创造力和作品独特的艺术魅力,指出作品的语言特点是非逻辑的逻辑和有意义的胡话。同时,本文以此说明因为英汉语言的差异,只有阅读英文原著才能更好地领略其语言魅力。

委婉语的语义特征及其跨文化翻译

委婉语不仅是人们日常交往中调节人际关系的重要工具,而且还是众多文学作品中使用频率极高的修辞手段。文章结合大量的实例详细分析了委婉语的语义特征,从跨文化的角度分析了有关委婉语在英汉互译中应注意的问题,以避免跨文化交际失误的出现。

发展性教师评价体系促进教师发展

奖惩性教师评价有一定的弊端,而发展性教师评价是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展,从而实现学校的发展目的。本文具体介绍了发展性教师评价的特点及实施过程中需要注意的几点问题。

任务型写作模式下外语教师的再定位

任务型写作教学模式注重对学习者自主学习能力和交际能力的培养。在模式的运用过程中,选择和设计任务、监控任务的执行以及任务后的总结和反思是教学成败的关键。因此,教师应作为写作任务难度的调控者、任务环同级反馈的点拨者以及任务后多元评价的组织实施者,激发学生对写作的兴趣,以适应培养自主学习对教师的新要求。

翻译心理学研究纵览

本文纵览国内翻译心理学研究的起源与发展历史,评析其发展过程中的成果与不足,提出以史为鉴,加强学科间合作与交流,注重实证研究和实践检验对实现翻译心理学良性发展的重要意义。

审视后现代小说的两个矛盾命题

“后现代主义”是一股六七十年代盛行于西方国家的文艺思潮。作为一种文学运动,后现代派文学继承了现代派文学所有的创作方法,并把这种方法发展到了新的高度。作家常常在不确定的语言符号组合里戏仿、嘲讽,表露对现实的批评,显示其破坏性和颠覆性。然而,与此同时,极端的创作方法和思维使得后现代主义之路越走越窄。本文拟分析造成这种现象的两个后现代的矛盾命题,揭示后现代文学枯竭的原因。