浅谈提升中小学总务管理工作水平的方法

随着社会的发展,现代中小学校的主要工作不再仅限于教育教学,而是有向多元化发展的趋势,如校园安全、综合治理、基建维修等。因此,在日常工作中,总务管理工作扮演着越来越重要的角色,大到基础建设,小到采购维修,无一不在为学校的发展提供有力保障。然而,总务管理工作事无巨细、纷乱繁杂,对总务管理人员是一个极大的考验。文章从四个方面具体阐述了总务管理工作中需要注意的地方,希望对总务管理人员有所启发和思考。

人本化管理模式在小学管理中的思考与实践

小学作为一个学生成长的关键一站,历来受到教育部门的重视,小学阶段形成的优秀习惯足以让他受益终生,而本文谈到的是小学的管理,从当前的国家要求来看,人本化管理是当今的主题,坚持以人为本更是成为科学发展观的核心,作为小学的管理者,应当时时刻刻响应党的号召,为学生营造舒适和谐的成长环境,提高学生的教学管理质量,为小学生的教育保驾护航。

小学低学段课堂之班级合唱教学入门探究

合唱是一门多元化的艺术,本文从两个立足点进行分析:一是如何启蒙低学段学生的合唱意识;二是怎样在日常班级教学中渗透多元素合唱理念。以班级常规课为前提的合唱教学探究,旨在利用班级合唱的多元素为学生打造更有趣的音乐课堂,提高低学段学生对音乐兴趣的同时建立基础合唱意识。

探究式教学在小学体育课堂教学中的有效运用

探究式教学已经在我国小学体育课堂中得到了较为广泛的应用,能够对学生诸多方面的能力加以有效培养。而对小学体育课堂而言,探究式教学能够使学生的身心得到健康发展,满足素质教育的基本要求,提升学生对多种体育知识的理解和认识。因此,小学体育教师必须对探究式教学的意义加以明确,通过多种行之有效的手段和对策提升探究式教学运用的有效性,从而推动小学体育教学水平的不断提升。

小学二年级语文课中读写创作的教学方法

在语文读写创作中,阅读和写作的结合有助于提 高学生的分析思维和创造性思维的能力。通过阅读课文,其头 脑中会自觉对文章内容进行加工,分析文章的结构和表达的想 法,因此,大量阅读可以促进学生的分析思维能力。

浅谈如何在小学中年级阅读教学中渗透写作技巧

随着当今社会的进步,科技的发展,阅读在我们的生活中越来越重要,也愈来愈引起人们的重视。很多的家长意识到阅读的重要性,阅读带来的最直接的益处就是提高写作技巧,而如何在小学中年级的阅读教学中渗透写作技巧需要教师不断学习探索。

英语绘本在小学英语阅读教学中的价值分析

随着信息时代的不断发展,英语综合能力成为衡量人才的标准之一,这促使社会对英语学科教学的重视度不断提升。英语作为语言普及最广泛的一门语言,在小学阶段要想实现英语语言的有效教学,还需教师运用英语绘本对学生进行教学。但在教学过程中还存在小学生对英语想象力不丰富、对英语没有较高的学习兴趣、在学习英语过程中无法理解英语内容等问题。本文对以上问题进行了分析和探讨,并提出相关解决方案。

基于核心素养理念的小学语文绘本教学研究

核心素养理念背景下,运用各种精美图画的绘本进行小学语文教学,可以激发学生的语文学习兴趣,还能满足不同学生在语文学习方面的需求。目前小学语文传统教学工作还存在问题,为了发展学生的核心素养,需要合理将绘本教学融入到小学语文教学当中。这对提升学生阅读积极性和主动性也能带来深远意义。同时,基于核心素养理念的小学语文绘本教学,也可以强化学生的语文学习质量,帮助学生取得全面发展的良好效果。基于此,本文在分析核心素养理念下小学语文绘本教学问题的基础上,结合其教学的意义,探究相应的教学方式。以此推动小学语文绘本教学工作的合理发展,培育学生的核心素养。

基于“双减”背景下小学数学作业设计策略探索

作业是及时巩固课堂所学学习知识的重要途径,同时也是提升学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力的重要途径。按照国家教育主管部门推动“双减”工作相关政策的要求,学生学习内容不变,作业总量和时长相应减少,课业负担适度减轻。在此背景下,教师要紧紧围绕学科核心素养要求,重新审视教学行为,深度解读教材,了解分析学情,通过明确作业设计目标、丰富作业形式、做好作业评价等方式,探索更加合理的小学数学作业设计策略,达到减负增效的目的,促进学生健康发展。

如何让学生正确解决“8+□=12与8+□<12”这类问题

学生在还没学退位减法时,解决“8+□=12与8+□<12”□里填几这类问题,会感到困难。教师可安排如下教学活动为他们提供帮助。一、□里填几的等式1.教师出示算式8+□=12,并提出活动要求:(1)独立思考:□里填几时,等式成立。(2)你是怎么想的,用学具摆一摆。

从权威型教师向合作型教师转变——班主任情绪控制的有效方法

不要让不良情绪变成魔鬼——班主任情绪控制的困扰(一)班主任的“咆哮”日常“我说的话你听到没有?”“为什么这么简单的事情都做不好呢?”“你们知不知道自己错在哪里了?”……日常教学中,我们经常听到上面的话,充斥着火药味和无奈。作为一名班主任,在与学生的相处过程中总会有这样的困扰:有些问题,已经指正和批评无数次了,他还在错。

基于核心素养的美术泥塑课程研究

美术课程能够培养学生的良好审美意识,陶冶学生的情操,提高学生的综合素质。泥塑艺术是我国具有悠久传承历史的古老艺术,其属于空间美术艺术中的一种,能够培养学生的空间想象能力与空间思考能力,其与其他美术课程一起能够丰富学生的生活,增加学生生活中的情趣,为学生的未来发展打下坚实的基础。随着国家教育改革战略的逐步推进,核心素养的理念开始深入教育者内心,充分践行这一理念,有助于提升美术泥塑课程的教学效果。文章分析了在美术泥塑课程中的核心素养的重要意义,探讨了在目前的美术泥塑课程中存在的核心素养培养问题与改善课程设置的具体策略,希望能够促进我国的美术专业课程中的核心素养培育水平,培养合格的专业美术人才。

正确解决"8+□=12与8+□<12"类问题

一年级上册20以内进位加法教学时,学生还没学退位减法.针对"8+□=12与8+□<12"类□里填几的问题,可安排如下教学活动. 准备:12个圆片或12根小棒. 一、□里填几的等式 以8+□=12为例. 1.摆一摆. (1)提出活动要求. ① 独立思考:□填多少时,等式成立. ② 你是怎么想的,用学具摆一摆. (2)小组交流. 在四人小组中说一说□填几,是怎么想的.

利用“互联网+”展现传统与现代的融合美——回归本心,灵动沙画

利用“互联网+”分别在绘画工具、备课过程、授课过程、学习内容中展现传统与现代的融合美,这一切最终的目的是启发学生释放自己内心的想法,启发学生用灵动的沙画表达本心,而不是简单作画——即“我手画我心”。