鲁班工坊国际发展研究系列丛书

2023年,是习近平主席着眼人类前途命运及中国与世界发展大势提出“一带一路”倡议十周年。这十年,我国实施了更加积极主动的开放战略,共建了一批深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。天津职业院校响应“一带一路”倡议精神,原创首创并率先组织实施“鲁班工坊”项目建设。从2016年3月到2022年12月,天津院校相继在泰国、英国、印度、葡萄牙、南非、埃及等20个国家建设了21个鲁班工坊,项目遍及亚欧非三大洲。2018年9月以来,习近平主席先后18次在重大外交场合就“鲁班工坊”作出重要论述,鲁班工坊已经成为促进合作国能力建设、改善民生福祉,服务“一带一路”的重大国家行动和国际公共产品。

我国职业教育国际化发展转向、模式与路径——以鲁班工坊为例

我国职业教育国际化发展道路逐渐由“走进来”到“本土化”转向“走出去”。而鲁班工坊作为职业教育“走出去”的一种独特模式,从中国古代哲学视角来讲,它是以培养“本土化”和“国际化”技术技能人才为“法”,以质量本位强化内涵建设和服务能力为“术”,以职教理念、资源、标准及模式整体性输出为“器”,旨在实现中国职业教育国际化发展之“道”,打造中国职教国际化品牌。未来,鲁班工坊建设还需在进一步加强政府统筹规划职能、强化职业院校国际化能力建设、加快研制质量认证制度及优化鲁班工坊洲际布局等方面推动其实现可持续和规模化双重发展。

鲁班工坊——中国职业教育国际化的创新实践

在教育部实施职业教育“走出去”战略实施计划、职业教育国际交流平台构建计划、提升全国职业院校技能大赛国际影响计划“三大计划”的背景下,天津职业教育搭建了促进世界产教融合、服务国际产能合作的公共平台。通过鲁班工坊在海外开展学历教育和技术培训,为合作国培养了解中国技术、熟悉中国工艺、认知中国产品的本土技术技能人才,与世界分享中国职业教育的教学模式、专业标准、技术装备和教学资源,打造职业教育服务“一带一路”的国际公共产品,形成职业教育走向世界“小而美、惠民生”的中国方案,系统诠释了职业教育领域的中国道理、中国经验和中国理论。

鲁班工坊,服务“一带一路”的国际公共产品——写在“一带一路”倡议提出十周年之际

2013年,国家主席习近平提出“一带一路”倡议。国际公共产品建设,成为推动构建人类命运共同体的重要举措。天津院校响应“一带一路”倡议,在教育部、市委市政府领导下,基于国家职业教育改革试验区、示范区与示范区“升级版”连续15年的建设成果。

鲁班工坊本土师资能力建设:内涵、逻辑要素与行动

本土师资培养先行是鲁班工坊创建国际品牌并成功向境外提供国际公共产品的关键。在教育社会学框架要素里,将中国职业教育的模式、标准、装备和资源等融入对本土师资的职业能力提升过程中,通过教师能力养成、教师能力提升、骨干素养进阶、专家成长引领和认证体系构建等阶段探索本土师资在知识、技能和态度方面能力的进阶式提升行动路径,是解决鲁班工坊本土师资能力建设的整体方案。标准化进阶式EPIP认证体系的建设是该方案系统推进的归结指向。

LUBAN WORKSHOP研究的“坚实”足迹——鲁班工坊研究 溯源·要义·标准·策略

2016年3月以来,中国院校在亚非欧19个国家建成了20个鲁班工坊,鲁班工坊已经成为中国同世界分享职教方案、职业文化的国际品牌和国家行动。2022年元月,《鲁班工坊研究溯源·要义·标准·策略》付梓出版。这本书汇集了在鲁班工坊的实践探索与理论研究中,对于创建基础、发展脉络、布局实施、教学模式、专业标准、资源开发、发展构型、本质思考等方面的理论贡献,是鲁班工坊首创者吕景泉教授以“鲁班工坊”为主题的研究成果写实性记录和系统化集成。

鲁班工坊核心要义的构型及特征解析

引入金字塔构型对鲁班工坊核心要义的内容进行静态解析发现,核心要义具有核心性、稳定性和指导性的功能特征,是坚持运用核心要义构建话语体系指导鲁班工坊项目建设实践的现实逻辑;引入双螺旋构型对鲁班工坊建设的过程进行动态解析发现,实践链与认知链基于鲁班工坊项目建设和关键文献的配对而形成知行合一的双螺旋构型,在功能上表达出核心要义的核心性、发展性和互动性特征,这是核心要义内涵拓展与策略应用的发展逻辑。在论证静态构型与动态构型辨证关系的基础上,可以预判核心要义的内涵拓展三个方向是标准研发、机制完善和策略构建。

中国职业教育国际化的进展与方略——2022年职业教育国家级教学成果奖“职业教育国际化”主题获奖成果分析

2022年度以“国际化”为主题的职业教育国家级教学成果奖,彰显了中国职业教育国际化的进程和水平。从“国际化”主题获奖成果透视中国职业教育国际化取得的可喜进展,如形成了为他国培养技术技能人才的服务定位,在他国建立实体性办学机构,国际合作在多个行业领域和多个国家区域全面开花,中国职业教育标准在海外本土化“落地”,创新丰富了人才培养模式与国际合作模式。同时,已有成果的探索也蕴含了中国职业教育国际化的基本方略,如以服务中国对外交流合作重大战略为出发点,以走出去培养当地国技术技能人才为立足点,以先进的职业教育思想、教学模式为引领点,以技术技能人才培养系统要素革新为支撑点,以导向性的体系化的国际标准建设为保障点。

构建中国职业教育的国际话语——写在首届世界职业技术教育发展大会召开之际

举办世界职业技术教育发展大会,是立足我国职业教育发展新阶段,推进职业教育国际化纵深发展的一项重大制度性设计。由我国发起并主办国际性职业教育大会,对提升我国职业教育对外开放水平、推动新时代职业教育高质量发展具有重大意义。2022年8月18日至20日,由教育部、联合国教科文组织全国委员会、天津市人民政府联合主办“首届世界职业技术教育发展大会”,将打造“一会、一盟、一赛、一展”的国际化新平台和新范式,形成由我国主导、合作共赢、引领世界的职业教育国际交流合作机制。

职业教育非洲跨境办学空间解析:机会、潜力与需求

国别与区域发展空间治理体系与能力建设,是以鲁班工坊为代表的职业教育跨境办学在非洲布局及规模发展阶段需要着重解决的关键问题。对非洲高等教育和职业教育院校数量、招生数量以及人口数量进行测量与聚类,能够识别鲁班工坊在非洲办学的机会、潜力和需求三个维度的空间分布特征,解析出各个维度国际合作的目标国家、目标区域和优先度。决策机构可以在评估教育国际合作机会、潜力、需求的基础上,整合治理工具及形成治理路径。